上知天文(上知天文下晓地理,通阴阳懂八卦)

——本文为红网第七届全国大学生“评论之星”大赛参赛作品。

毕业于浙江曲江学院的乡村教师孙幼军，白天为学生上课，晚上自学本科知识，提升自己。获得思想政治教育、教育学、汉语言文学教育、新闻学、心理健康教育、法学等11个本科学位。，还有两个还在学习。孙老师说:老师能上知天文下知地理，学生自然会有敬仰之情。(10月9日《中国教育报》)

对于孙先生课后自学取得本科学位，我们不仅要看到他的毅力和恒心，更要看到他的终身学习精神。

所谓终身学习，就是每个人不以学校为界限，打破学校的围墙，为了完善自己，提高生活质量，实现自我实现而进行不间断的自主学习。西汉刘向在《论师旷之学》中说:“闻之，少而好学，如朝霞；坚强好学，如日中之光；老而好学，明如烛。蜡烛的亮度是多少？”我们古代人已经有了终身学习的意识。1995年，我国首次以法律的形式提出了“建立和完善终身教育体系”的要求。此后，中国不断出台各种方案或决定，强调和推动终身教育和终身学习。虽然取得了一些成绩，但要想在2035年建成服务全民终身学习的现代教育体系，推动中国成为学习型大国，还需要不懈努力。在这条不断努力的道路上，无数中小学的老师应该成为主力军和引路人。

孙幼军老师为教师的终身学习树立了榜样。他说，“老师能上知天文，下知地理，学生自然会有仰慕之情。”的确，“给学生一杯水，教师不仅要有一桶水，还要有长流水，长流水要不断学习。”陶行知先生也提出了“教、学、教”的概念。现代社会，知识更新速度加快，教师应树立终身学习的意识。像孙幼军老师一样，他们在教学过程中找到自己的知识漏洞，不断学习，充实自己。只有这样，他们才能跟上时代的发展和学生的变化，更好地实现教书育人的教育理想。此外，通过终身学习，教师不仅可以发现自己的其他兴趣爱好，还可以在教学之余为自己留下“私人情节”，满足自我实现的高级需求。

但是，全体教师的终身学习决不能只靠教师个人来完成，还需要社会各界，尤其是教育管理部门的协助。比如，有关部门可以提高教师特别是农村教师的生活保障，让教师有精力和时间充实自己，也可以组织不同领域的讲座，帮助教师学习。

当然，在自我终身学习的过程中，教师也要向学生输出终身学习意识，以身作则，让学生也树立终身学习意识，养成终身学习习惯，从而促进学习型社会的形成，为我国成为学习型大国和人才强国积蓄力量。

文/孙均瑶(扬州大学)

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