班级游戏室内(班级游戏室内小学生)

世界上有很多可悲的事情，但最可悲的是一个孩子害怕他的爸爸妈妈和老师。他对他们只有恐惧，却没有爱和信任。

3-6岁的孩子好动，好奇心强，模仿性强，自制力弱，尤其是小班的孩子，规则意识比较弱，所以我们会发现一些老师在日常生活中是这样组织孩子的:

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“不要说话！我在和谁说话？XX，别说了！还是说？出来吧！”

类似这种，方法机械甚至粗暴，在你精疲力尽的情况下也对付不了孩子。况且谁都看得出来，发脾气只能证明你无能为力。

说孩子的思维是“直觉行动思维”，就是说他的直觉想做的事情，他会用行动去做，他的思维会在做的过程中得到发展。而是逻辑判断“老师要求不要说话，虽然我现在想说话，但是我不能”。所以，单纯依靠说教是不明智的，也是不专业的。

皮亚杰解释了儿童游戏发展的三个阶段，指出2-7岁是符号游戏的发展阶段。

幼儿园的孩子无时无刻不在玩象征性的游戏也是如此，并不局限于“玩偶之家”。书区、表演区、施工区都有象征性游戏的痕迹。

所以可以结合班级孩子的兴趣和行为，创造一些符号化的游戏场景，会让“硬邦邦”的生活环节更有趣。

“开门——晚饭前”

早餐前，有的孩子会洗手准备晚餐，有的刚进门的孩子会在这个时候玩一个“门开着”的游戏，非常合适。很多老师都应该带孩子去玩。下面简单介绍一下怎么玩。

儿歌:《金锁银锁咔嚓一声锁上》(动作:两手交叉)，“大门打不开，二门打不开，三门...小门开，我进来”(五指依次张开)。

后面的儿歌《遇见我的好朋友》(边说儿歌边拍手)可以创造性地改编，改成宝宝的宝宝名，比如《遇见我的好乐乐》。这时候孩子可以把名字改成刚来上课的或者洗完手过来坐下的。

"刷过-清洗"

每个班级都会有一些拖拖拉拉的孩子，而洗手间真的是这些孩子的天堂。可能有的孩子喝了两杯水，慢慢的天使就不撸袖子洗手了。

于是老师就担当起了“刷卡机”的角色，伸手让洗过手的小朋友轻轻碰我一下，意思是“刷卡”。摸手的时候可以检查孩子的袖子有没有放下来，洗手液泡沫有没有洗干净。而且你还可以了解一下孩子是否用过洗手液，因为用过洗手液的手和没用过洗手液的手感觉是不一样的。

渗透序数概念，老师可以说“第一名，XXX，第二名，XXX……”来提醒孩子下一步该怎么做，比如“第一名，乐乐，请去喝水”。不要以为孩子重复一句又一句的话会感到厌烦。不，这就是信用卡阅读器的作用。这样一来，洗手的孩子听到老师一遍又一遍的重复，就不会“忘我”的玩水了。

一个小游戏，让老师不用时时刻刻提醒孩子“洗手的时候不要玩水”“XX，快洗”……是不是很棒！

“抓一只老鼠去走廊”

告诉孩子规则，就是在楼道里的时候“轻走，不跑，不跳”。因为这是公共空房间，如果我们在走廊里走的时候声音太大，会影响到班里的老师和孩子。首先，教师要有这个意识。不要和孩子大声说话，也不要带孩子在走廊玩很高的游戏。

在这个共识下，通过一些小游戏，帮助孩子养成这个行为习惯。比如带孩子在楼道里假扮小花猫抓老鼠，提醒他们“我们要安静，不然老鼠会被我们吓跑的。”

“指针在说话——很吵”

每个班级都会有“愤怒”的躁动时刻。这个时候，除了用更大的声音“打压”，还有一个办法——反其道而行之。老师以正常的音量开始，吸引一些孩子的注意力，然后用很小的声音说话，“引诱”所有的孩子安静下来听。

或者用一些安静的小游戏，比如手指游戏，“指针说，嘀嗒，嘀嗒，嘀嗒，嘀嗒……”或者“请用拉链把你的小嘴拉紧，我想看看哪个小嘴没拉紧。”然后老师就可以逗孩子笑，或者轻轻挠他们痒痒。老师让孩子们说话越多，他们就会越安静。

总之，处理乱象的原则是——“以静制动”。

“记得付钱——喝水”

有的孩子不爱喝水，也可以设置一个游戏场景——我去卖水，一杯水一元。今天要挣30块钱(班上有30个孩子)，要孩子给钱喝营养水(孩子会假装拍拍你的手，意思是付钱)。

这个时候老师会发现，有些孩子对你的爱会付诸行动。为了让你赚更多的钱，他们想把水都喝光。

“叮当声-聚集”

当饭后或户外活动结束后散步时，有时我打电话给孩子们有困难，所以我和孩子们讨论一个秘密代码。只要我说出这个暗号，我就要回去工作了。

暗号可以是“丁，XX班的孩子回来上课了！”这是孩子自己想出来的，所以对这个守则有认同感，绝对遵守。每当老师这样说的时候，孩子们都觉得好好笑，很快就会来找老师。

“芝麻关门了——回去工作”

当你需要把东西放在走廊的柜子里或者回到户外时，也有“拖后腿”的孩子不喜欢回去工作，一个人在走廊里玩耍。这时候老师可以说:“芝麻关了！”然后慢慢倒数到10，数一个数，关门，直到门在0处完全关闭。其实这个过程也让孩子理解了数字的其他功能。数字不仅可以用来计数，数字的减少和门的关闭也有一定的关系。

陈鹤琴先生说，“孩子天生好动，把游戏当成生命。”因此，将游戏融入日常生活，不仅可以大大减少老师“大呼小叫”的情况，还可以增进师生之间的亲密关系。

资料来源:中国民办教育协会学前教育专业委员会