头脑风暴训练(头脑风暴法的四大原则)

我哥哥埃里克性格活泼。之前还专门写过一篇文章讨论他的多动(链接:宝宝是不是多动到坐不住了？其实有很多方法可以引导)。这种性格，体现在主题活动上，也是很鲜明的，就是相对于哥哥的稳重思维，他的思维会跳跃的更多。

比如我每问一个问题，他都能很快说出很多答案。但是，大概和答案没什么关系吧。

比如我和他讨论今天幼儿园的主题班级活动，他可以说朋友分给他的饼干很好吃，然后主题去找体育老师讲一个运动技巧，一路下去，拉不回来。

坦率地说，思维跳跃并不是一件坏事，因为发散思维是孩子创造力的最初萌芽，愿意“思考”是创造力的第一步。但是，孩子的发散思维并不代表他们有创造力。从发散思维的萌芽到让孩子真正有创造力，还有很长的路要走。

我们的孩子善于提出想法，但很多时候，想法转化为解决方案，却是真正需要落地的部分。只有当一个孩子能学会如何把点连成线，连成平面，他才能真正思考。从一个想法的萌发到网络联系的形成，对他的创意会有更大的增益作用。

所以我今天要和大家分享的是，一个很重要的“点连成线”、“连成面”的方法就是“幼儿头脑风暴”。头脑风暴不是闲聊，它是一种基于规则的科学思维方式。

头脑风暴不仅限于成年人。孩子两岁以后我们都可以做。在想法产生的阶段，如何帮助孩子从random 空到创作创意地图，最后在自己的脑海里种下一颗思考的种子？

频率不需要太高，但即使每次只持续3、5分钟，久而久之也能启发孩子，可以足够广阔，有助于培养孩子的学习和思维方式。

什么是头脑风暴？

之前看过一个非常通俗易懂的视频，给孩子讲解头脑风暴的概念。内容大概如下:

比如你在前进的路上遇到一只凶猛的狼，你该怎么走？

视频中的两只小猪会先用三种不同的方式想象场景，然后在脑海中排练，最后通过思考和讨论选择一种可行的方法。

或者说想过河应该怎么做？

如果最初设想的三个方案都在假设演习中被推翻，也是有可能的。这时候就需要提出新的想法，再次实践验证，不断推翻之前的假设，直到方案实施可行。

我的孩子非常喜欢这个视频，因为它提供了许多“头脑风暴”的雏形:想法、验证、重新提出想法和重新验证。这些点就是头脑风暴的核心要素，也就是把点连成线，连成面。

可以参考这个视频和小朋友介绍和定义“头脑风暴”:

你看视频中的小猪想要过河，他们一共想出了四种解决方案，从最开始的‘游过去’到‘借助浮木’，到最后的‘搭座桥’，再去一一验证哪种方法可实施。

我们在思考问题的时候，也可以想想有多少种可能的解决方案。这就是头脑风暴的过程。

如何跟孩子进行头脑风暴？

和你的孩子一起头脑风暴。其实主题不需要太复杂。尤其是对于幼儿来说，他可能能够决定的认知范畴其实只围绕着几点:日常生活的一些基本方面比如穿、吃、喝。

所以，我们在和孩子头脑风暴的时候，首先要选择一个孩子熟悉的物品。幼儿可以饼干、玩具、手机、水等儿童常见的主题。然后我们可以讨论主题。

第一步：借助辅助工具。

准备便利贴、彩笔、黑板、录音设备等。这些材料可以成为我们头脑风暴的工具。

第二步：确定主题并搜集素材。

如果你觉得开始一个主题不容易，也可以准备十几张主题卡，然后和孩子一起随机抽取一个主题。比如围绕水这个主题，可以和孩子一起确定“水的作用是什么？”

这时候你会发现孩子开始告诉你一些常用的功能，比如“水可以洗澡”、“水可以喝”、“水可以烧东西”、“水是白色的”。

这时候孩子也可能开始跑题，比如“班里的大冰抢了我的水。”这也是围绕水的，但是跳到别的话题了。没关系。我们都先收起来。

当我们和孩子讨论的时候，我们把我们的想法写在便利贴上。孩子不会写字也没关系。它可以通过绘画、照片或拼贴画来展示。

这里要注意的是，写完一条，要马上贴在大家都能看到的地方，这样可以启发大家互相交往。

对于大一点的孩子，我们也可以增加时间压力，“在一分钟内给我展示尽可能多的_ _ _ _ _的不同用法”或者建议，“你能想出这个_ _ _ _ _的五种/十种/十二种不同用法吗？”

第三步：展示所有素材，延伸头脑地图画像。

简单来说，就是帮助孩子把素材变成丰富的网络图。在地图中间，写下主体的名字。比如这是一个6岁左右的孩子就可以设计的头脑风暴图。

但是当我第一次和我的孩子开始头脑风暴的时候，他们才刚刚2岁多。幼儿其实是靠我们示范的，所以在这一部分，要注意向孩子示范我们的思维方式是什么。其实这也是感染孩子向我们学习“点连线”“线连线面”的思维过程。

这里有几个方法可以帮助我们在头脑风暴的过程中更好地引导孩子学习和思考。

★ 归纳法：帮助孩子把零散的点子进行分箩筐归纳

比如前段时间，我带着孩子坐飞机旅行。在我们就“带什么去旅行”进行了一次头脑风暴后，我和我的孩子们总结了最终的想法:

爸爸要带的东西妈妈要带的东西哥哥要带的东西弟弟要带的东西

孩子们也第一次定义了一个新的归纳术语，即“公共物品”，指的是全家人需要的东西，比如旅行必备的一些应急药品。

归纳很重要。可以引导孩子更好地利用逻辑组合来看待自己的想法，可以鼓励我们挑出好的想法。这是让头脑风暴有章可循的关键一步，不同于你中有我的闲聊模式。

★ 补充法：对孩子头脑风暴的点子和过程作出补充。

我喜欢用“如果”句式和孩子讨论这个，比如“如果_ _ _ _ _ _ _ _ _ _，会怎么样？”，甚至我会带着孩子去天马空去想象。

比如前段时间孩子睡懒觉，早上不肯起床。我扑到床上，开始了一个头脑风暴的话题。“我们想想怎么起来更舒服？”

两个孩子迷迷糊糊地告诉我:

呃，把窗帘打开，不，打开一点点光线会更舒服。如果我起床前衣服就都穿好了，我也不用起来穿就最好了。

在这次头脑风暴的基础上，我提了一个建议，“如果这是一张早上八点消失的床，会发生什么？”我打破了孩子的想法，鼓励孩子延伸更多的可能性。这是一个有目的的引导。

其实很多时候，我们不需要害怕想出不切实际的补充想法。这实际上是鼓励孩子创造更多的想法来打破自己的思维。

发明往往是在常识之外的想法中构思出来的，但如果孩子想在想法之外进一步思考如何实现，那就是我开头提到的创造力。

运用头脑风暴要注意什么？

和孩子进行头脑风暴时，除了过程讨论，还要注意回归头脑风暴的真实想法。以下三点是头脑风暴的要点:

1. 没有标准答案。

每个问题都没有标准答案，没必要给孩子的想法设限。在头脑风暴的初始阶段，即使发现孩子在头脑风暴中的投入不高，也只需要分享自己的想法。前期一定是家长示范，让孩子学会这些思维方式。

2. 每个人的想法都值得被听见。

不要批评孩子的想法。尤其是遇到3岁左右的孩子，可以足够大胆空。如果你觉得孩子的想法不切实际，也没关系。创造一个让孩子敢于表达自己的环境比对错更重要。

3.每个人都要对自己的主意负责。

每个人都需要展示自己的想法。这一环节也是训练孩子言语和表达能力的机会。

最后通过讨论，决定一个可以继续的方案。无论是继续深入研究其中一个想法，还是涉猎每个想法，孩子都需要学会对自己的想法负责。

不同年龄的孩子用不同的方式表达他们的想法。刚开始的时候，我和一岁多的埃里克一起玩。充其量只能点头摇头参与，但也很好。

渐渐的，你会发现孩子会开始参与涂鸦，动作，语言，或者争论。这是孩子逐渐掌握的技能。

对我来说，头脑风暴其实包括两个非常重要的灵感。一个是鼓励我们创造更多的想法，另一个是鼓励我们挑出好的想法。只有当孩子们能够将分散的想法连接成线和面，我们的孩子才能更自由地创造更多的想法。

我希望孩子能从头脑风暴中感受到的，其实包括不给自己或他人设限。最重要的是，我们通过有趣的方式让思考变得有趣，也给孩子积极思考的鼓励。

这也是孩子接下来需要面对各种学习的基础。

【结束】

作者萌芽，学龄前家庭教育品牌【小芽启萌】创始人，全球婚姻疗法和情绪训练权威机构约翰戈尔曼的首位中国实习治疗师。 公众号萌芽研究所BUD（ID：myyjs_bud）专注于早教启蒙和亲子沟通，是百万妈妈信赖的育儿号。