泪潸潸是什么意思(头涔涔是什么意思)

六年级语文第二册《措》优秀讲稿是部里编的。

先说课本

《匆匆》是六年级语文第二册第三单元的精读课文。本单元课文阅读训练的重点是“理解文章是如何表达情感的”，要求学生在通读课文的基础上，理解文章中表达情感的方法。课文是现代著名作家朱自清的一篇通俗散文。文章以“匆匆”二字为中心，细腻地描绘了时光流逝的痕迹，表达了作者对虚度光阴的无奈和惋惜的思想感情。文章在很多地方使用了多种修辞和大量叠字。语言优美，读起来轻快委婉，适合朗读和背诵。

二，谈教学目标

1.能写“藏”、“傩”等6个字，能正确读写“空虚、叹”等字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.体验并揣摩文本的表达顺序，体会作者所表达的思想感情，感受文本的语言美。

4.理解“匆匆”的含义，理解作者对时间流逝的伤感和珍惜时间的感受，唤起学生的生命体验，体会到流年。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文是本文的教学重点。理解和揣摩文本的表达顺序，作者所表达的思想感情，文本的语言美，是很难的。

第三，宣扬法律的法律

1.阅读理解法。语言清新自然，读起来朗朗上口，所以“美读”是这节课最重要最主要的方法。“阅读”是学生的个性化行为，教师的分析不应该代替学生的实践。对于六年级的学生来说，不需要过多的解释和分析。最重要的是让学生多读书。同时，教师要巧妙地利用课件和对学生阅读的评价，帮助学生在阅读中感受和领悟，让学生感受到语言和文字所描绘的生动形象，引起学生对文中所描述的事物和情境的注意，进入状态，促进学生在自悟中自我满足，受到美的熏陶。

2.质疑难的方法。古人云:学习始于思考，思考源于怀疑。在课堂上，运用适当的手段引导学生提出问题和难点，可以激发强烈的思维兴趣和创新思维。

3.关键词和短语欣赏。让学生充分阅读文本，找出描述日子匆匆的相关片段和句子，引导情感阅读，理解和领悟这些句子是如何表达作者在阅读过程中的感受的。

第四，说说教学过程。

(一)引入对话导致时间的仓促。

创设情境:①老师默默站了一分钟，问，多久了？②从你出生到现在过了多少天？

让学生的形象感知时间的流逝。学生自由交流，引发对时间流逝的思考和对课文的学习。

第一次阅读文本并理解其内容

我让学生自由阅读课文，独立解决生词。我会在课堂上检查一下，确保发音正确。让学生独立观察生词，发现并交流写作中应该注意的问题，我会根据情况进行补充。老师总是读课文，注意感情和节奏。学生跟随。

问题:文中的“匆匆”是什么意思？作者在文章中提出了什么问题？他回答了吗？

再读一遍课文，弄清上下文。

1.文中的“匆匆”是什么意思？时间的流逝。)

2.作者在文章中提出了什么问题？为什么我们的日子一去不复返了？)

3.课文是如何描述时间是如何飞逝的？请试着把段落分开，总结它们的意思。

全文可分为三段。

第一段(1):问“日子为什么一去不复返了？”

第二段(2-4):具体来说，描述了日子的匆匆流逝和作者的反思。

第3 (5)段:照顾开头，把开头的问题再问一遍。

(4)读第一自然段。

1.播放课文第一段的录音，画出课文中的排比句。说这个排比句说明了什么。

2.“但是，明智的，告诉我，为什么我们的日子一去不复返了？有人偷了它们，对吗？-那是谁？它藏在哪里？他们是自己逃出来的吗？他们现在在哪里？”这句话如何表达作者的内心感受？

提示:表达了作者对时光流逝，无法挽留的无奈。

3.分组读这一段，看谁读得更好。

(5)阅读第2和第3段。

1.阅读第2-3段，并交流:你对哪些描述感受最深？你想到了什么？

2.解释一下“的确，头在流泪，泪在流泪”这句话的意思。

3.指导朗读“8000多天...没有影子。”(读《时光悄悄溜走》，语气舒缓低沉)

4.算一算:8000多天是多少年？就你的年龄而言，你活了多少天？看完这些文字你想到了什么？请用隐喻的形式描述你的时间观。

3.读到“当我早上起床的时候...但新的一天的影子又开始在叹息中闪现。”

作者通过描写生活中的具体事物，如吃饭、洗手、睡觉、沉默等，赋予时间以生命。，生动具体地描述了时间是如何在不知不觉中从我们身边流逝的。

读课文最后一段:文章结尾有什么特点？

(6)第四段精读。

1.老师过渡:一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。面对转瞬即逝的日子，作者是一种怎样的情怀？

2.读那句“只有流浪，只有匆匆…”。说说你的经历吧。

3.这一段和第一自然段的第一句都是连动句。体验问题的表达功能。

4.结合所学，同桌之间交流一些珍惜时间的名言。

(7)欣赏文章结尾。

1.读课文最后一段:文章结尾有什么特点？

首尾呼应，文章浑然一体，很好地表达了作者的感情和文章的主题。

2.读首末回指句，注意读出自己的感受。

(8)扩展和延伸

1.收集阅读珍惜时间的名人的诗词、格言、关于时间的警句、古诗词，进行交流。

2.体会作者的表现手法。时间的流逝是人们空习以为常的普遍现象。作者为什么能写得这么感人？

提示:作者能写得如此感人，是因为他对时间流逝的深深叹息和深刻反思。

3.时间会怎样匆匆而过？用课文的表达方式去模仿。

㈨案文摘要

这篇文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时光流逝的痕迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

5.浅谈板书的设计

在板书的设计中，我遵循简洁、美观、实用的原则，将关键词写在黑板上，让学生更好地理解课文内容。

匆忙地

一去不复返了

时间来去匆匆，要好好珍惜。

匆匆飞走