中国义务教育多少年(韩国义务教育多少年)

十年义务教育，走向优质均衡

半月谈记者林

沿着美丽乡村的平坦道路，红砖红瓦的教学楼出现在高耸的雪松林中。新学期伊始，我进入了浙江省嘉兴市海盐县沈荡中学。传统与未来主义在校园里交织:学生可以是菜园里、土灶旁的“耕田学生”，也可以是润泽大厦里穿着黑科技的“赛博少年”。

沈荡中学是我国义务教育10年发展的一个缩影。我国义务教育阶段学校20.7万所，学生1.58亿人，教师1057万人。10年来，我国义务教育在普遍普及的基础上，把均衡发展作为战略任务。在实现县域基本均衡发展后，正在向高质量均衡发展阶段迈进。

确保没有人失踪。

当铃声响起时，广西都安瑶族自治县贾贵乡半磨小学的学生们冲向食堂。热腾腾的饭菜做好了，有鸡肉、蘑菇、白菜、紫菜鸡蛋汤，香气弥漫食堂。

从2011年开始，国家开始实施农村义务教育学生营养改善计划，让山区学生吃上免费的营养餐。

党的十八大以来，各级政府不断加大投入，优化投入结构，逐步提高义务教育经费保障水平。贫困不再是山区孩子求学的“拦路虎”。教育部统计数据显示，10年来，小学净入学率达到99.9%以上，初中毛入学率始终保持在100%以上。

义务教育“一个都不缺”的承诺，让很多适龄残疾儿童走上了不一样的人生。

2017年一个秋天的下午，浙江退休教师陈晓林接到嘉善县大顺小学的电话:“有一个先天性脑瘫的孩子，双腿残疾，严重的‘多动症’上不了特殊学校。我希望有人能教这孩子认字……”

当晚来到这个叫小的孩子家里，答应送他出门。在接下来的三年里，他教了他的孩子3700多个汉字，112首古诗和51篇作文。从2021年开始，他给孩子定了一个新目标:再用三年时间，学完《新华字典》中的常用词和一首古诗，写60篇作文，创作60首小诗。

不到10平米的房间，成了小于凡的“一个人的教室”；斑驳的墙上贴满了高分作文和奖状，这是专属于小于凡的荣誉墙。他说，“我以后也会成为一名志愿者，去帮助更多需要帮助的人。”

浙江在全国率先出台了《义务教育阶段适龄重度残疾儿童少年入学指导意见》。10年来，浙江的上门服务惠及了3万多名学生、200多万名教师、400多万个班级。

越来越多的苗山适龄女孩通过接受良好的教育实现自己的梦想。

着力缩小校际差距。

走进地处中越边境、距离边境约8公里的广西靖西市湖润镇初级中学，这里有两个篮球场、一个足球场、实验室、图书馆和多媒体教室，五星红旗在校园里高高飘扬。

党的十八大以来，中央财政投入超过4000亿元，地方投入超过1万亿元，通过补短板、兜底线，实施“全面改善贫困地区薄弱义务教育学校基本办学条件”等重大工程，解决“薄弱村、拥挤城”问题。义务教育基本办学条件明显改善。

走路、骑车、骑摩托车、翻跟斗、掉进沟里、爆胎……浙江绍兴市柯桥区小学教师陈建在几十年的从教生涯中，走遍了王坛镇最偏远的学校。从“教二代”、普通教师到“一校之长”，这些年没有机会离开，他却选择了留下。

在陈建看来，缩小城乡义务教育差距的关键在于提高课堂教学质量，而提高课堂教学质量的关键在于教师队伍建设。作为一个以身作则的老师，“要教给学生一碗水的知识，需要一池水”。2013年，陈建成立了“正宗中国教师工作室”，带出一批农村骨干青年教师。

党中央、国务院高度重视教师队伍建设。10年来，我国义务教育专任教师总数增加148万人，本科及以上学历教师比例从不足50%提高到77.7%。中西部农村通过“特岗计划”、公费师范生、退休教育等多种渠道，补充了大量高素质的教师。

回应关切，走向质量平衡

在浙江省嘉兴市秀洲区洪合镇银通小学，午后的阳光铺满了画馆。在一幅“毛线画”上，看似无用的剪下的边角料和普通的毛线被孩子们巧妙地钩织、粘贴，似乎具有了艺术的生命力。

“我今年11岁，贵州铜仁人。”青年画家杨俊池说，他身边的同学有的是随父母搬来的，有的是在这里出生的。在大家眼里，毛衣和小镇是“家的轮廓”。

多年来，蓬勃发展的毛衣产业吸引了洪合镇近10万来自全国各地的“新居民”。他们在这里混日子，致富，他们的孩子在这里接受优质均衡的义务教育。

回应民众关切，全面提高教育质量，让学生“学得上”“学得会”，是中央政府和地方政府高度关注的重大民生问题。

2021年12月，广西都安瑶族自治县安洋镇第三小学五年级学生、深圳宝安区包敏小学学生在云端上了一堂语文课《纪海杂诗》。课程由小学梁创荣老师授课，安阳三小黄老师辅助，后台信息部老师支持。

上课时，两地的孩子互动频繁，大家都争先恐后地举手回答问题、提问。两所学校的老师在网上回答问题并评论学生的作业。一节课下来，新颖的教学方式让孩子们收获颇丰。

到2020年底，全国中小学互联网接入率达到100%，98%的中小学拥有多媒体教室。2022年4月，全国中小学智慧教育平台上线，大量优秀课程资源免费观看。“互联网+教育”正在推动优质教育资源共享。

“党的十八大以来，我国在短短10年左右的时间里，实现了县域基本均衡发展，普及程度和教育质量处于世界前列。”中国教育学会副会长尹表示，当前，要进一步推进义务教育均衡发展，必将面临更多更深层次的困难。只有集中力量，迎难而上，才能不负时代使命。

(发表于《半月谈》2022年第17期)