走的笔顺是(单字的是什么结构)

[1]课堂笔记

[2]课程计划

[a]教学目标

1.认识“鹅、蛋”等8个新单词，写出“铅、鹅”等15个新单词。

2.带着感情读课文，背诵第四段。

3.在阅读中感受月光下的美景，体会“我”与外婆的深情，体会作者在月光下得到的无限愉悦。调动学生的生活经历和情感体验，谈谈自己的亲身经历。

【2】教学重点:引导学生从语言、人物上感受月光下的美好景象，体会“我”与奶奶的深情，调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细致观察生活细节的能力。

教学难点:充分调动学生的生活经验，充分发挥学生的想象力，让形象在学生脑海中浮现，激发学生的阅读欲望，让情感在阅读中实现和升华，让学生真正感受到文章的意境，品味文章的语言美。

[3]教学设计

一、师生对话介绍

老师:同学们，你们和妈妈一起散步过吗？你去过什么样的地方？你和妈妈在一起的时候是什么感觉？

今天，我们带着一个孩子和她的妈妈走一走，再感受一下。(老师板书:踏月)老师:在我国南方一些地区，有月夜在月光下到户外玩耍、散步、嬉戏的习俗，称为“踏月”。

二，初读课文，整体感知

1.学生可以自由阅读，遇到不熟悉的单词可以找老师、同学、查字典等方式解决。

2.学生自己读课文。在阅读的过程中，把自己不明白的地方勾画出来。

(一是要求学生自主阅读，初步消除语言障碍；然后让学生分组互相帮助纠正发音；最后点名读课文，达到全班师生集体发音。)

3.谈谈你看完课文后的感受。

第三，记忆字形，指导书写。

1.分析记忆字形。

展示新单词“鹅、蛋、俗、跳、穗、镀、脊、亮”

这些词是左右结构。“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”；“粗俗的洗澡”是一个近词。

2.书写说明。

展示新词“陶、钱、鹅、蛋、坑、瓦、填、庄、庄稼、俗、岳、葡、葡萄、米、熟”来指导写作:“陶、鹅、坑、瓦、填、庄稼、俗、岳、米”都是左右结构的词，写作时要收窄。“拉”是一个有上中下结构的字，中间的秃盖更宽。

指导学生按照笔顺规则书写，注意学生的书写姿势。

3.词汇的理解和应用。洗脱:用水洗去杂质和污垢，引申为保留好的，去掉坏的。句子:我们应该在煮饭前洗好米。

柔软:柔软，温柔。句子:傍晚，柔和的月光洒在海面上。

卵石:指被流水磨圆的石头。句子:我家门前有一条鹅卵石铺成的小路。

搬运:装载和运输。句子:秋天，载着粮食的汽车在公路上来回奔跑。

习俗:由来已久的时尚、礼仪、习惯等。在社会上。句子:少数民族的风俗习惯很多。

汩汩声:拟声词。描述水或其他液体流动的声音。小溪潺潺流过岩石。

灌溉:这一课指的是将水输送到田间。句子:农民的叔叔用河里的水灌溉土地。

光亮电镀:可以使金属具有装饰性和耐磨性的工艺。句子:太阳升起的时候，地平线像月光一样明亮。

妙:奇，妙；太棒了。句子:弟弟的小脑袋里有很多奇妙的想法。

第四，细读课文，深刻理解。

(1)教师:让学生自己读课文，然后找出自己喜欢的自然段落，读几遍，试着谈谈自己的感受。

(2)与全班交流，指导朗读。

1.读课文的第一段。你知道月亮从哪里升起吗？2.预设:秋天的月夜是什么景象？请感受一下“我”和奶奶的感受？

第二段:秋天的月亮好亮，月光好柔和。启发...启发...启发...”(月色普照人间，月色里的各种景色都是清幽的。这个迷人的月夜，让“我”和奶奶感受到了月夜的美好。)

老师:让学生想象。月光还照亮了哪里？

朗读:在月光下用美好的心情朗读。

第四段:“一条细溪，流着山草野花月色的清香”。“鹅卵石中间有多少可爱的小池塘？每个池塘都有一个月亮！”

请通过课文描述你想象中的美景，并通过朗读来表达你看到如此美景时的感受。)

第6款:

引导学生合理想象:

(1)秋虫和夜鸟此刻在做什么？

(2)你能想象果园里的风景吗？

(3)引导学生想象第6段中两个省略号所包含的内容。

(老师板书:见:山树草花)

3.老师:当作者看到如此美丽迷人的景色时，心里会有什么感受？

除了月夜里迷人的风景，还有什么其他原因让小作者感到快乐和幸福吗？我们再读一遍，找到它。

第三段:在皎洁柔和的月光下，奶奶喜欢牵着“我”在洒满月光的小路上漫步。我们手牵着手欣赏月亮下的美丽景色。我们是多么幸福啊！

(教师通过回忆与母亲散步时的愉快心情，引导学生理解作者的感受，并带着感情大声朗读。)

第四段:外婆领着我欣赏月下美丽清澈的小溪，让我想起了白天外婆带我去小溪边的好玩的场景，让我觉得更幸福，更甜蜜。(老师在黑板上写:我想:洗衣服，造船，看池塘)

(教师引导学生回忆自己和妈妈玩耍的经历，去感受作者此时快乐甜蜜的心情，通过个性化阅读来发泄。)

第九段:“我”突然看到美丽的月亮捧着那些闪烁的小星星，仿佛在天空中漫步...月儿，月儿，捧着闪烁的小星星，走来走去，不就是和奶奶和“我”比赛吗？不，奶奶是美丽的月亮，“我”是闪烁的小星星。我们已经融入了大自然的怀抱。(老师板书:见:‘星星闪烁’

(引导学生想象此时的景色，并单独朗读。)

4.也有可能学生在一个自然段既能体会到风景的美，又能体会到爱情的美，老师可以随意指导。(老师板书:风景美，情意浓)

5.背诵第四自然段。

[板书设计]

漫步月球。

月亮很亮，月光很柔和。

“我”和奶奶想:洗衣服做船看池塘美景。

强烈的感情

看:山、树、花、星星闪烁。

教学反思

成功:

这节课的主导部分《月亮船》激发了学生学习课文的兴趣，使他们对课文有了初步的了解。

缺点:

通过教学，我发现个别学生在体验月夜美景的时候想象力还是不够丰富，朗读的时候还是没有感觉，这和他们不能联系自己的生活实际有关。因此，我们应该在课堂上充分利用多媒体教学，给学生最直观的感受。并创造一个好的情境，让每个人都可以和家人谈论美好的时光。

[3]练习

首先，对单词进行比较和分组。

拿()去填()去饿()

奇()镇()鹅()

二。用横线写出单词的反义词。

1.月亮如此明亮，月光如此柔和。()()

2.村里的路都修好了，坑坑洼洼都用碎石和新土填好了。()

第三，我来填。

秋虫()，夜鸟()振翅，鱼()戏水，在银色闪光中溅起声响。

四。填写它。

啊，当我抬起头来看着我的祖母时，我突然看到美丽的月亮正捧着那些闪烁的小星星，仿佛在天空中漫步...这句话用了()的修辞手法，生动地描述了我和奶奶在月下漫步的幸福和温馨。

第五，梳理全文。

秋天的晚上，我和奶奶在月亮上散步。我们走过()，看见每个小池塘里都有一个月亮。再次走进()，我听到了()，看到了()，闻到了()。

不及物动词关键段落分析。

这个时候，奶奶喜欢带着我，沿着洒满月光的小路散步。去...啊，我和奶奶一起去月球！

细细的溪水，带着山草野花的清香，满是月光。灰色的鹅卵石覆盖了河床。哟，鹅卵石中间有多少可爱的小池塘，每个池塘里都装着一个月亮！哦，奶奶，你白天在小溪里洗衣服，而我，用树叶做小船，载着许多新鲜的花瓣...哦，奶奶，我们去小溪边，看看那个小池塘，池塘里的月亮，还有我摘花的地方。

啊，我的祖母和我将去月球...

1.填写适当的单词。

小池塘里的鹅卵石(花瓣)。

2.作者在月光下描写了什么景色？

3.想象一下“每个小池塘里装一个月亮”是什么画面？

七。在带点的单词的正确发音后面画一个“√”。

习俗(gǔ)稻穗

8.读拼音，写汉字。

pútóo tiào Yuèzhāng Ji qiān Shu

()()()()

9.模仿单词。

一闪一闪。

()——()()——()

【回答】

首先，携手好奇填镇饿白鹅

二。1.黑暗僵硬2。朴素。

第三，边唱边打。

第四，拟人化

五、小溪村道秋虫夜鸣鸟语，鱼果味。

不及物动词1.可爱的米色清新

2.小溪和鹅卵石池塘

3.每个小池塘里都倒映着一轮月亮，就像池塘捧着一轮月亮。

七。su su√

八、葡萄手拉手跳庄稼

九，甜-甜，甜和高-高和大。