5公斤等于多少克(3.5公斤等于多少克)

这两天和孩子一起学习的时候，发了一个我以为已经解决的问题，但是还是卡在那里。

有个问题是这样的。一个边长20cm的立方体要锻造成横截面为4cm×2cm的长方体。这个长方体有多长？

本来孩子说做不到就很离奇了。时间紧，我就直接把答案写了下来，准备给她解释一下，让她再抄一遍就行了。所以我详细写了上面的回答。没想到，她说，我写的东西我看不懂。

我说，这是我四年级学的一个方程。它们的关系是:正方体的体积等于长方体的体积，而正方体的体积是三边的乘积，长方体也是三边的乘积。

她说老师说的没有要求单位在公式里，这是不对的！

而且等式两边只能除以一个数，不能除以一个单位！

更有趣的是，她说，当双方都除以一个数时，我们必须用这个数来除每个数！！！！！！

我一下子就昏了头，更别说我以为寒假的时候已经给他们解释过这些基本概念了。为什么现在会这样？最重要的是，他们在学校说什么？这就是他们两周以来一直在谈论的事情。

书上写的下面这个公式对孩子有误导吗？

还是老师只是想要一个公式来计算所有的数字，然后算出一个正确的数字答案？

从公式中可以清楚地知道，体积是三个长度的乘积，长度的国际单位是米。乘以三米，这不就是体积的单位立方米吗？这不是意味着该单元可以进行加减乘除四则运算吗？为什么你还不明白这一点？

我当时没有及时和孩子说这件事，而是用了两种方法让她抄下来，等评价告诉答案。回来后，我们花了更多的时间认真地把这些概念重新串在一起，并与其他认知联系起来。

前几天有个孩子来找我，他的父母认为他已经完成了小学教育，可以直接学习初中知识了。

我问了这些问题:

1:炖一只两斤重的鸡。你放了多少盐在里面？从这些答案中选择:1吨，100公斤，5公斤，15克。他选择了5公斤。你敢吃吗？反正我不敢。

这个问题我问过别的孩子，其实，其实，还有更离谱的答案。

2:走200公里要多久？一年，半年，一个月，一周，一天，半天，两个小时。他选了半天，我问原因，他说，半天走不远。这样的腿，我也想有两条腿。我以前也强行军过，一天50公里就累死了。

3:五米带加五平米带是多少米？答案:10米。虽然是我设计的问题，但这样的回答还是让我害怕。

……

所以我建议用两三个月的时间，把小学生应该知道的基本概念建立起来，真正把一些常识和学科联系起来，然后进行系统的初中学习，因为初中从七门学科开始，这些学科的安排不合理。比如不学物理化学，就要学地理和生物，也就是强迫孩子死记硬背。要知道，地理和生物是以物理化学为基础的。

然后，我就没有再学习这些基础知识了，因为觉得进度太慢，只好直接上初中课程。

我只能祝他前程似锦。

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