折文旁的字(斜刀头的字)

1春夏秋冬识字

研究的主题或问题

春夏秋冬

课程类型

读课文

授课

时间

2个课时

教学

目标

1.认识“霜”“吹”等8个新单词，以及雨前缀和耳朵旁边的两个部首；本课写“春”“风”等七个新单词和横弯斜钩一笔。

2.通过大声朗读来理解单词和短语的意思。

3.通过看图和比较熟悉的单词来学习新单词。

4.通过大声朗读、看图和示范动作来学习单词和短语。

5.了解四季的特点，欣赏四季的美。

教学

焦点

借助形声字的特点和熟悉字的比较，记忆了8个生词。

教学

困难

用插图和动作示范理解单词的意思。

第一节课

教学

目标

1.认识“霜”“吹”等8个新单词，以及雨前缀和耳朵旁边的两个部首；本课写“春”“风”等七个新单词和横弯斜钩一笔。

2.通过大声朗读来理解单词和短语的意思。

培训/教具

准备

课件

教学设计

设计意图

引入

()分钟

首先，创设情境，引入新课

1.(课件展示2:四季图片)谁能告诉我们这四张图片是哪个季节的？看完有什么感受？你觉得哪里好看？站起来说。

孩子，四季的景色真的很美吗？他们也有一些汉字朋友。你想学它们吗？好了，今天我们来学习识字1。

3.在黑板上写字，一起读书。(识字1春夏秋冬)

【设计意图:通过展示四季美景，感受四季之美，激发学生的学习兴趣，为后面的学习渲染美好的氛围。】

新课

教学

()分钟

二、导图，认识事物。

（课件出示2:四季图）谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物？（课件出示3）

2.根据学生的回答，老师会用相机引导，让学生通过图片结合生活积累来认识事物。(课件演示4)

春风:春天的风有什么特点？(轻轻地，轻轻地)

于霞:夏天的雨是什么样的？(一边下雨一边打雷，又急又重)

秋霜:谁来告诉我们“秋霜”是什么样子的？你看过《秋霜》吗？(霜降时，地上覆盖着一层白色的薄薄的小冰晶)

冬雪:“冬雪”大家都很熟悉。下雪时，我们做什么运动？(堆雪人，打雪仗，滑雪)

三、图文对比，识字。

小朋友，你看，他们排着队，等着小朋友互相认识呢！

1.分别展示，一行一行读。(课件演示5)

中国dōnɡ fēnɡ

冬天风雪飞来。

shuānɡ·丘格鲁·jiànɡ

霜吹落，飘入池中。

让学生在拼音的帮助下自己试出来，老师会按名字念出来。

老师有针对性的点拨:“春”有声母ch，不是C，韵母un，不是en；“霜、吹、池”的声母都是舌音，不要发平舌音；“落”和“飘”都是拼音节三个。要注意声母“和”与“落”的声母“R”的区别。

教师示范阅读或引导阅读。

(课件演示6)让学生借助图片了解单词的意思。

你可以在图上认出来，说说四季的特点，花、草、鱼、鸟的颜色。

2.记忆新单词

(课件展示7)展示生词:春夏秋冬风雪飞来。

同学们，你们有什么好的方法来记住这些新单词吗？

例如:

(1)形声字识字。比如“花”，植物的一部分，是表意的，“花”是表音的。

(2)熟悉词的比较。例如，每个冬天一次。

(3)动作示范。对于动词:飞进。根据动词的特点，可以增加动作，帮助学生理解词义。比如，指导学生读生词，用肢体动作表达；阅读短语并表演。通过阅读和表演，引导学生理解单词的意思。

3.反复朗读，巩固单词阅读。

好了，让我们再一起读一遍这些单词。比较难的单词可以多读几遍。(学生自由阅读)

(课件演示8)朗读时适当停顿:春风/吹、夏雨/落、秋霜/落、冬雪/飘、塘草/绿、山花/红、鱼/水、鸟/林。

重点放在“鱼出水”和“鸟入森林”的停顿与前面的短语不同。

借用韵歌的形式，通过一对一的回答，合作朗读，让学生读得有兴趣。比如:

老师:什么打击？生:春风吹。

老师:怎么回事？生:夏雨落。

学生答读，男生女生答读。

第四，学习中医和写作指导。

给田字看格里的新词“春风，冬雪，山花红”。(课件显示9、10)

1.读单词，准确发音，重点引导“春夏秋冬”。

教师写作指导:

《春》三横注长度的变化，最后一横最长。展开拉伸，宽度超过最长交叉，底部日线宽度和第二个交叉差不多。

“冬”折文要小而大，横纵笔画要舒展。下面两点要写直线。

“雪”上宽下窄。整个字的宽度是由雨字头的横钩决定的。应该写长一点，第四笔竖着写稍微长一点。下部位于雨字头中间。

掌握“鱼雨头”的写作要点。注意“雨”字的第二笔是点，第三笔是十字钩。老师可以用红笔标出会引起注意的笔顺，用“雨”字加强区分。

《风》和《飞》都有“横斜钩”的笔画，这是写作的难点。我们要注意与“纪”的写法不同。

“任”和“任巴”的写法要区分。

2.学习新部首。(课件显示11:“雨字头”和“双耳”)

知道“雨字头”和“双耳”两个字，知道书的笔顺空。找到有这个偏旁的字，读一读，知道含有“雨”的字，多半和雨有关。指导“雨前缀”和“双耳”的写作。(板书:雨字头(双耳旁)

3.笔顺记忆生词的笔顺，观察生词在田字格的位置。

学生在书上描新字，并描红，抄写，写在《学习字词典》上。

4.老师巡视并给出书写提示:人要正直，心要宁静，每一笔都要写对。

5.投影展示和评价，让学生明白“春”字的左右要拉伸和矫正。

【设计意图:这节课是看图。文字富含传统文化元素，插图以扇形画面呈现。课文内容体现了我国传统小学用书的编排特点。一定要用图片来理解和学习。】

【设计意图:该部分解决了生词和书写的认读问题，体现了部编教材的特点:多元识字。指导课文的阅读。为后面的分析和理解打下坚实的基础。】

【设计意图:以重难点引导生词的写作，

培养学生的写作兴趣，教他们正确的写作方法。为养成良好的写作习惯打下基础。】

第()节课的总结和延伸

第五，布置作业，巩固知识。

抄写本课的生词。

【设计意图:巩固本课知识。】

新作业设计

1.你能用下列偏旁部首写出单词吗？看谁写的多。

写带rain前缀的词: () () () () () ()

用“写这个词丨": () () () () ()

2.查字典，把带“春天”的单词收集起来，写在下面。

3.大自然太美了！让父母带你去野外走一走，仔细观察，把看到的和想到的告诉其他孩子回学校。

【回答】

写带有雨字头的字：雷 霜 雹 雾 雪

用“剑”字书写:队杨莫。

2.带“春”的词:春意盎然，春光明媚，春意盎然，春意盎然。

木逢春，春暖花开，秋高气爽，春色满园，春雪绵绵。

3.省略

第二课时

教学

目标

1.通过大声朗读、看图和示范动作来学习单词和短语。

2.了解四季的特点，欣赏四季的美。

培训/教具

准备

课件

教学设计

设计意图

引入

()分钟

第一，检查和复习，巩固旧知识

1.展示词:春风吹夏雨落秋初霜冬雪飘草红花游鱼鸟池草青山花红鱼出水鸟入林(课件展示:13)

2.上节课我们遇到了这些单词。谁会为你读呢？认识新单词，先读带拼音的单词，再读带拼音的单词。

3.朗读并背诵课文。

【设计意图:复习单词和短语，起到过渡作用，为后面的理解和分析做准备。】

新课

教学

()分钟

第二，可以在阅读中感悟，在阅读中积累。

1.情况指南。(课件出:14)春天来了，春风轻轻吹着，夏天来了，夏雨倾盆地下，秋天来了，秋霜覆盖大地，一片萧瑟萧瑟的景象，冬天来了，天空下着纷纷扬扬的大雪。太干净了！你愿意读得很美吗？

2.阅读指导。孩子们，上节课，我们只对四季和大自然有了一个大概的了解。如果你想真正看到大自然的美，你需要仔细看看，仔细想想。我相信你会看到眼前如画的景色！(课件展示15:课文前四幅插图)

介绍边阅读边拓展想象的阅读方法。提示:你好像在某个地方？好像看到了什么，又好像听到了什么？

3.逐行引导。和全班同学交流。首先，命名并阅读。然后，通过文字插图或视听加深对单词的理解。然后，让学生再读一遍。必要时老师可以示范动作。

指导重点:

(1)第一行:

(课件演示16:文字说明文字:前四)

展示四个季节的图片，并找出相应的单词或短语。

读《春风吹》、《夏雨落》、《秋初霜》、《冬雪飘》配合动作…

让学生知道这组是关于春夏秋冬的气象特征。他们要读出春天的美，读出声音的柔和，读出夏天的热急，读出声音的略快，读出秋天的清冷萧瑟，读出声音的略缓，读出冬天的雄壮。

(2)第二和第三行:

(课件演示16:课文最后一幅插图)出示图片，找出相应的单词或短语。

阅读自然之美:阅读绿草、红花、自由游动的鱼和快乐飞翔的鸟。

4.引导暂停。字与字之间有短暂的停顿，使声音停止呼吸。线与线之间停顿更长时间，以防止气体进入。自读经历。

5.练习阅读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读和互读。反馈指导。优秀者会大声朗读前面的乐谱。

6.上课背诵。学生背诵韵文，边读边想象，达到背诵积累，课堂背诵。

三，开放课堂，语言实践

用各种方式用描写四季的词造句，用自己的话描述四季，练习语言交流。

1.练习造句(课件展示17:单词)

春风吹，夏雨落，秋落，冬雪飘初霜。

绿草、鱼和鸟。

草，青山，红鱼，水鸟，林鸟。

(1)从诗句中找一个词造句，看谁造的最好。(课件演示18:草)

(2)用名字和评语造句。

(3)一些能力较强的同学也可以选择两三个词造句。

2.看图说话

刚才同学们发言踊跃，但是感觉不够。让我们来一场比赛。多媒体课件展示了其他四季的风景图片。(课件展示19:四季)

(1)学生能按顺序告诉我们你看到了什么吗？自我对话、同桌对话、姓名对话

(2)能不能用一些比喻句或者拟人句和一些好词？

(3)说了这么多大自然的美，你想给予什么赞叹？以这句赞美的话作为文章的结尾。说出，说出，说出。

【设计意图:通过图形对比和动作演示的方式，读出单词的意思。抽象成形象，降低学生学习难度。】

【设计意图:引导学生看图，谈论图中风景，练习口语表达。提高学生的语言表达能力。】

课堂总结和延伸

()分钟

四。总结全文，延伸拓展
小朋友，我们的家乡四季分明，风景太美了。下课后，我们会和父母一起去乡下玩，我们会开展“寻找春天”的活动，看谁收获更多。

在黑板上写字

内容

1春夏秋冬

风，冬天和雪飞进来。

雨头(靠近双耳)

新作业设计

1.读拼音，写汉字

中国fēnɡ dōnɡ

( ) ( ) ( ) ( )

2.用“春风吹”造句。

______________________________________________________________

3.写下雪景，用比喻句。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

【回答】

1.春风，冬雪，山花飞来。

2.春风吹起，天气变暖，冰雪融化，种子发芽。春天真的很美！

3.冬天来了，大雪纷飞，大地白得像厚厚的白地毯，好干净！

教学反思

成功:

1.在识字教学中，要引导学生借助汉语拼音自主朗读生词的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时，要运用生动直观的手段，帮助学生建立生词的音、形、义之间的联系，加深学生对形声字特点的理解，提高识字效率。

2.利用已有的经验，学会独立阅读。发挥学生学习的主动性，利用已掌握的识字经验和生活经验，自学生词，使他们看清字形，读准读音，理解词义。

3.注意单词和短语理解方法的指导。

通过大声朗读、看图、示范动作来学习单词和短语；介绍边阅读边拓展想象的阅读方法，通过文字插图或音视频加深对单词的理解。

4.注意朗读的指导。

注意停顿，语速和语调的变化，注意各种形式的朗读。指南暂停。字与字之间有短暂的停顿，使声音停止呼吸。字里行间停顿的时间长一点，这样可以选出优秀的人在配乐前大声朗读。春天读书美，声音柔和，夏天热急，语速略快，秋天清冷萧瑟，语速略慢，冬天雄壮，语速略慢。

缺点:

1.如何组织好教学，合理维护课堂秩序？放开学生，一定会造成学生的思维异常活跃。如何让学生很好地表达自己的观点，有条不紊地教学，是今后应该注意的。

2.在今后的教学中，我将继续注重提高学生的自学能力，同时积极提倡阅读同类课文，开阔学生的视野，并适当运用现代教学手段激发学生的想象力。

3.关于字串的读，应该做到“字与字之间有短暂的停顿，使声音不停地停止呼吸。字里行间的停顿更长，以至于气不断断。”同学们做的不到位，需要改进。

改进措施:停顿时可以拍手，字与字之间可以拍手，字与字之间可以拍手两下。

备课材料

[写作背景]

“春夏秋冬”是图片素养。它由两部分组成:第一部分由一组与四季相关的词语和由这些词语引申出的短语组成，表现了四季最具代表性的季节特征。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现了两行相关含义的词语，描绘了一幅绚丽多彩的画卷。图文对比，易读易懂，有助于学生理解词义，记忆字形，感受中国语言文化之美。

四季，农历的四季

春天的一月、二月和三月，夏天的四月、五月和六月，秋天的七月、八月和九月，冬天的十月、十一月和十二月。

[其他信息]

。关于春夏秋冬的诗:

一、关于春天的诗

1.天街的雨滑如酥，草看着很远却什么都没有。——韩愈《早春》

2.春天的早晨，我醒来时心情愉快，四周鸟鸣。——孟浩然《春晓》

二。夏诗

1.稻花香说好年景听蛙声。——辛弃疾《西江月》

2.萧何只露尖角，蜻蜓早就站在他头上了。——杨万里《小池》

三。秋天的诗

1.我会在菊花时间再来，等到山上放假。——孟浩然《路过故友村》

2.《霜夜》里，江枫在捞火时担心睡觉。-张继是枫桥附近的夜泊点

四。关于冬天的诗

1.千里冰封，万里雪飘。——毛泽东《秦·袁春学》

2.吹开万株梨树的花瓣，就像春天的大风，在夜里吹来。——岑参《白雪之歌》送别田书记吴回家

创新与思维发展

四。下面四张图是四季的风景。请为每幅图片写一个句子。