家务劳动有哪些(三四年级家务劳动有哪些)

中共中央办公厅、国务院办公厅近日印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业和校外培训负担的意见》，强调学校和家长要引导学生放学回家后做力所能及的家务。这是推进“双减”工作的一个非常重要的举措，而家务劳动是家庭教育的核心载体和重要抓手，蕴含着巨大的道德价值。参加家务劳动对中小学生优秀品德的形成具有积极的促进作用，伴随着他们的成长过程，对他们未来的人生发展具有重要影响。

家务有助于学生完善人格。参与家务劳动是中小学生认识和熟悉生活环境的起点。中小学生可以通过家务来认识自己，建立自己与他人、与世界的关系，从而逐步建立秩序感、责任感和成就感，进而完善人格。

家务带来秩序感。秩序感是一种自控能力，也是一种规则形成，有助于自我与周围事物建立有机联系。每个人都有天生的内在秩序感，中小学生参与家务劳动的过程也包含着“秩序”的成分。当它们同频共振，融为一体，中小学生内心的秩序感就会得到进一步的维护和巩固，从而促进健康人格和良好习惯的形成。

家务带来责任。培养孩子的责任感和义务感是德育的核心。中小学生参与家务劳动，可以消除对父母的依赖，增强责任感。

家务有助于学生磨练性格。“扫、应付、进退”是古代家庭教育的一贯传统。在《论语》中，夏紫曾经说过这样一句话:“虽有小道，必有令人印象深刻的。”教育从小处开始，这就是观察和理解的精神。以“扫地”为代表的家务劳动，是父母与子女之间的双向互动与合作，可以教会他们生活在世界上、待人接物的伦理关系和道德规范。

家务使父子关系密切。练习努力，感恩。家务劳动可以让中小学生感受到父母的辛苦，学会关心和体谅父母。父母只有让孩子参与家务劳动，才能体会到付出后得到回报的快乐，体会到父母的养育之恩，从而形成亲密和谐的亲子关系。

家务使老幼井然有序。孩子们天生依赖并崇拜他们的父母，他们把父母视为榜样。中小学生如果得到父母的支持，完成一件家务，就会对父母产生敬意。同样，其他年长的亲戚长辈也是如此。在潜移默化中，中小学生形成了有序的各年龄段的道德规范，在与人交往中形成了和谐的人际关系。

家务有助于学生实现自我成就。家庭将个人和社会联系在一起，并延续到童年和成年。在家庭劳动中形成的伦理和秩序规范可以迁移和延伸到社会生活中，为中小学生成年后的独立生活奠定基础。俗话说“所作所为，名留后世”。

家务引领价值取向。家务劳动虽小，却是孩子最早的劳动形式。其中，小学生通过自己的努力获得劳动后的果实，如整洁的课桌、可口的饭菜、干净的衣服或一些零花钱，会让他们体会到“劳动创造财富”的真谛，从而接受并逐渐享受劳动过程中的苦与累，升华为精神愉悦，逐步树立“劳动是最光荣、最高尚、最伟大、最美好的”的价值观。

家务培养创新精神。家务劳动是锻炼中小学生创新精神的有效途径，因为它是中小学生需要独立思考和行动的任务。中小学生会提前判断，努力克服困难，最终实现目标。这个过程需要家长的引导，也需要家长自己的决定，为他们提供了一个发展思维、锻炼能力、培养创新精神的平台。

家务深深植根于家国情怀。有儒家修身、治国、平天下的思想。修养从自己的家庭开始。对于中小学生来说，参加家务劳动是为将来建设国家奠定思想和行动基础。报效家庭就是报效国家和人民。如果连一个小小的房间都照顾不好，怎么会有很多处理大事的勤奋和运筹帷幄？

家务劳动是中小学生完成从自然性向社会性过渡的纽带，是他们人生的开始。家务劳动所蕴含的德育价值，有助于中小学生全面发展，成为物质支柱，从而更好地服务社会，建设国家。

(作者:孙震，单位为北京科技大学马克思主义学院，本文为教育部哲学社会科学研究重点研究项目“中华传统美德的传承与发展”[19JZD034]成果)

来源:中国教育报