中心语是什么意思(语文中宾语中心语是什么)

【考点分析】
病句是指不符合语言规范的句子。区分和修饰病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是我们备考的重点之一。纵观近几年的中考试卷，修改病句已经成为必考点，这就要求我们一方面要掌握病句的常见类型，另一方面也要掌握一些辨别和修改病句的方法和技巧。
【常见病句举例】
1。不完整或多余的成分
(1)缺少主语
例1:超级老师的这一讲给了大家很大的启发。这个句子没有主语，所以应该去掉“pass”或“right”。)
(2)缺少谓语
例2:旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖。(去掉“活”或在“吃”前加“活”。)
(3)缺乏对象
例3:他们心中有祖国，心中有世界，大力发扬拼搏的勇气，最终获得冠军。你应该在“敢打”后面加上“精神”。)
(4)主体缺失
例4:“珍爱生命，远离毒品”校园宣传活动有效增强了中学生的自我保护意识。(这句话缺少宾语的中心，所以句末要加“awareness of”。)
(5)多余的成分
例5:走近美丽的丹阳中学，我驻足观看。(“停”“停”的意思是重复的。删除一个。)
2。搭配不当
(1)主谓搭配不当
例6:过去中国的棉花生产不能自给自足。(将“产棉”改为“产棉”。)
(2)动宾搭配不当
Ex。7:解放前，父亲和哥哥挣的钱还不够养活一家人。(动词和宾语搭配不当，“养”只能是人，不能是“命”。删除“我们的生活”。)
(3)主语和宾语搭配不当
例8:秋天的香山是一个美丽的季节。(“香山”不能是“季节”，“季节”要改成“地方”。)
(4)修饰语和中心语搭配不当
例9:他有一双聪明能干的手。(“聪明”不能修饰“手”。“聪明”这个词应该去掉。)
(5)一面不搭配两面不合适
Ex。10:一个人创造力的关键是始终保持好奇心，积累知识。(“能”和“键”不能搭配。把“能”改成“要”，或者把“要”改成“能”。)
(6)否定与肯定的不匹配
Ex。11:我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，只是说这个希望很渺茫。(“不完全否认”相当于“部分承认”，基本上是一种承认，即“我们承认这首诗没有透露出希望”，这与要表达的原意正好相反。因此，删除“完全”和“无”，在“出”后加上“一些”。)
3。语序不当
(1)语序不当
Ex。12:为迎接建党90周年，学校领导研究并听取师生对活动的建议。(你应该在“学习”之前先“听”建议，所以这两个词应该反过来。)
(2)多层修饰语语序不当
特别要注意:时间在地点之前；情态动词和形容词前的介词结构；宾语的介词结构通常紧接在中心词之前。
例如。13:在休息室，昨天很多老师都和他聊的很热烈。【应该是正确的，昨天(时间)很多老师在休息室(地点)和他(对象)热情地(在情态上)交谈。]
(3)关系词错位
一般来说，当两个从句的主语相同时，关系词在主语之后；主语不同时，关联词在主语之前。
例十四:鸟的翅膀再完美，如果不靠空气，鸟永远飞不高空。(前后两个分句的主语不同，关联词要在主语之前，即“无论如何”要移到句首。)
4。句子杂合
简单来说，句子杂合就是两种意义或两种句式的杂合，导致结构混乱，意义模糊。
例如。我们向政府提建议是人民的责任。(把“我们给政府出谋划策”和“给政府出谋划策是人民的责任”这两个意思放在一起，“我们”这个词应该删掉。)
5。关联词使用不当
(1)关联词使用不当
Ex。尽管困难重重，我还是会完成任务。(“虽然”是表示转折关系的关系词，这个从句是条件关系。“虽然”改为“尽管”。)
(2)滥用关联词
例17:有些同学喜欢打篮球，是因为对学习不感兴趣。(“因为……………………………………………………………………因为……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………(从句是递进的，前面有“不仅”，后面有“体形”前面的“和”与之呼应。)
(4)关联词位置不当
与“语序不当”中的第三种情况相同。
6。不合理
是指表达矛盾、范围不清、因果强加、主客体倒置的情况。
(1)自我矛盾
Ex。19:他是众多幸存的受害者之一。(“被杀”与“被饶”矛盾。)
(2)强加因果
Ex。20:因为他是北方人，思想一点都还旧。(没有因果关系，去掉“因为”。]
7。无法解释的意义
(1)一词多义导致歧义
Ex。21:下课后，小王到校前，班主任焦急地说:“她从来不请假……”(“从来不请假”有歧义，可以表示小王总是不守纪律，不请假。)
(2)停顿歧义
例22:这个报告我写不好。【可以理解为“我/我写不好这个报告(能力有限)。" ;也可以理解为“这个报告我写得不好(可能是因为我的身份等因素)。"]
(3)未知参考
例23:局长、副局长等局领导参加表彰会。(“其他局领导”是指本局领导还是其他局领导，指代不太清楚。)

(4)修改歧义
Ex。24:主任跟几个学校的领导说，新学期的工作一定要改进。(“几个学校的领导”有歧义，“几个”可以理解为修饰“学校”或“领导”。修饰时可以使用相关量词，可以用“地方”和“位置”分别修饰“学校”或“领导”等词。]
【分析病句的方法和技巧】
从病句的类型来分析病句是一种常用的方法。但是，有些小技巧是不能忽视的。为了能让学生更好的复习这部分知识，我们将总结分析病句“七不放过”:
1。看到介词“不要放手”[br/]介词使用不当很容易导致成分不全、意思不清或含义不当。
例如。25:经过主任的反复解释，他的怒气渐渐平息了。最后，他脸上勉强露出一丝笑容。
☆病因诊断:此例中介词“经”被滥用，导致整句主语不全。“经”字应放在“主任”一词之后。
例如。26:他背着总经理和副总经理偷偷把钱存在银行。
☆病因诊断:这种情况下，“他”可以做介词，也可以做连词。它们分别表达了两种不同的意思，造成了这里的歧义。我们应该把“他”改成“他”。
例如。27:当他们遇到困难时，他们并不沮丧。相反，他们通过每个人的信任和关心获得力量，并建立战胜它们的信心。
☆病因诊断:“zai ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………[ br/]2当你在看到动词
后读一个句子时，要有意识地思考这个句子中的动词能不能带宾语，能带什么样的宾语，动词能不能和主语、宾语、修饰语搭配。
例如。28:其年发电量不仅供应杭州，还输送到上海、南京等地。
☆病因诊断:本例中动词“运输”与主语“发电”不能匹配，故将“其年发电量”改为“其年发电量”。
例如。29:这样做会耽误培养人才的质量。
☆病因诊断:本例中，动词“拖延”与宾语“质”在意义上无法匹配。将质量改为“时间”，或将“延迟”改为“影响”。
3。看到否定词不放过
不恰当的否定是否定句的通病。在阅读否定词时，一定要注意一类有特定含义的词，如:禁止、避免、杜绝、避免、缺乏等。
例如。30:在激烈的市场竞争中，我们缺乏的是勇气不足和策略不当。
☆病因诊断:本例前面已经用了“虚”字，后面的“虚”、“不当”是肯定的多重否定表达，造成语义矛盾。“不足”或“不足”和“不适当”等词应予删除。
4。看到双面词
如果一个句子中有“可以”、“是否”、“是否”、“成败”、“好坏”等双面词，要分析是否存在句子的两面和一面搭配不当的问题。
例如。31:确保安全生产，机械质量是重要条件。
☆病因诊断:“品质好坏”是指两个方面，但“重要条件”只强调好的一面，两个方面不符合一个方面，所以“好坏”应改为“过关”。
例如。32:能否培养出“四有新人”，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。
☆病因诊断:“不能”指两个方面，“相关”指一个方面。如果两个方面不匹配一个，就要去掉“我们不能”和“我们能出去”这两个词。
5。如果不放过关联词
，关联词使用不当，就可能出现搭配不当、位置不当、层次倒置或关联词拼版等问题。
例如。33:干部和群众都必须遵守社会主义法制。
☆病因诊断:这种情况下，“whatever”后面不能跟并列短语，只能跟由可有可无的连词“or”和“or”组成的短语，“and”应改为“or”。
例如。34:他不仅喜欢京剧脸谱，还喜欢京剧的各种服饰。
☆病因诊断:“不仅”放在主语“他”之前，压倒了主语。“不仅”要放在主语“他”之后。
6。看到并列短语时，
句中的并列成分在搭配上容易出问题。
例如。35:人类在高科技领域取得了一系列重要发现和进步。
☆病因学诊断:本例中并列宾语“发现与进展”中的“发现”不能与动词“获得”搭配，故应去掉“重大发现与”。
例如。36:引进新技术后，一个产品的质量和数量都有了很大的提高。
☆病因诊断:本例并列主语“质与量”中，“量”不能与动词“提高”搭配，应删除“量与量都”。
7。看到表示数量、范围、程度的词语，不要放过。
句中表示数量、范围或程度的词经常与其他词矛盾。
例如。37:经过努力，他在期末考试中所有六门科目的平均分数都超过了90分。
☆病因诊断:句中“都”指前述各项，但其前面只能有一个“平均”数，所以“都”与“平均”相矛盾。句末的“90多分”是个约数，也与“平均”相矛盾。可以删除“全在”和“以上”。
例如。38:据悉，目前大部分企业销售利润在8%以下，比去年翻了一倍。
☆病因诊断:“减少”、“下降”、“贬值”不能翻倍。翻倍是指原来的数量减少了，“减少一倍”改为“减少一半”。