中学女生被围殴扒衣(网传路边猥未成年少女)

近日，一段河北省丰宁县职教中心女生被多人殴打的视频在网上流传。12日，丰宁县公安局通报称，被打女生谭某系在校学生，被劝架女生肖某系谭某同学。参与殴打的有4人，其中范某、闫某、邹某为校外人员，王某为在校学生。范某怀疑谭某将其手机号码发给他人，纠集闫某、裴某、王某对谭某进行殴打。殴打他的四人因涉嫌寻衅滋事罪被行政拘留。

网友评论延伸阅读破解校园暴力之殇

广义上的校园暴力包括校园暴力犯罪和校园欺凌。我们平时所说的校园暴力多是狭义上的校园暴力即校园欺凌，特指发生在学校及其合理辐射地域，由校内或校外人员针对学生身体或心理实施的、达到一定伤害程度的侵害行为。广义来说，校园暴力包括校园暴力犯罪和校园欺凌。通常我们所说的校园暴力是狭义的校园暴力，即校园欺凌，是指发生在学校及其合理辐射区域内，由校内或校外人员对学生身体或心理实施的，达到一定危害程度的攻击行为。

浙江省清远初级中学几名学生将一名小学一年级学生锁在暗室里暴打，并用烟头烫孩子；云南一女孩遭6名女子殴打，并被强迫拍裸照上传；江西永新县多名初中女生掌掴另一名跪地女生面部，不时踢其身体，殴打长达5分钟；四川资阳乐至县一女生被三名女初中生脱衣羞辱；中国女留学生在美国洛杉矶被同龄人绑架并暴力虐待…

校园暴力事件骇人听闻，令人震惊，令人愤慨。为了炫耀或者其他原因，一些施暴者还会把视频发到网上。十几岁男孩的傲慢与冷漠，不得不让我们深思:现在的孩子怎么了？他们为什么会这样？我们应该做些什么呢？

校园暴力形成的土壤

它是一种群居动物。校园里的学生更容易在群体中表现自己的存在感。如果班级，专业方向，学习小组等。都算是正式组织，那么老乡聚会，同学会，姐妹会，以及各种形式的非正式组织等等。，也是学生生活中极其常见的领域。

当校园正式组织强大，非正式组织弱小时，正式组织的价值观会更好地影响非正式组织的价值取向，非正式组织会以“合理合法”的方式存在，校园暴力会被抑制在较低水平。当正式组织弱，非正式组织强时，非正式组织的价值观和处事方式更为盛行，非正式组织会产生一些“越轨”的行为规范，这就形成了校园暴力产生的土壤。

正因如此，人们经常看到有反社会行为的非正式组织成员往往成为加害者的现象。但在这些施暴者内部，由于群体成员已经形成了基本共识，安排好了自己的角色和处事方式，生成了一套有形或无形的规则和秩序，因此发生暴力冲突的概率很小。

因此，校园暴力更多发生在“陌生群体”内部，或者两个或两个以上陌生群体之间——尤其是存在融合或融入障碍的群体之间。所以“我的群体”与“其他群体”之间的冲突，或者群体与孤立生活的人之间的暴力，往往更为明显和典型。班级之间的群殴，不同学校的学生之间的群殴，或者不同地方的学生之间的肢体对抗冲突是最常见的群体暴力。在这种情况下，如果一个学校整体融合水平低，生源结构多元化，家长地位异质，师资力量差，校园内缺乏正能量的主流意识，就容易在校园内部产生校园暴力，可能表现为师生之间的暴力，也可能表现为学生之间的暴力。正因如此，那些教育资源供给薄弱的学校，才是校园暴力高发的学校。一方面要重点关注教育资源最稀缺的学校；另一方面，要抓住校园文化的牛鼻子，加强正能量文化融入校园亚文化。

校园暴力年龄越来越小。

在重点整治校园暴力高发学校的同时，也不能忽视其他校园。甚至在一些“名校”，还会时不时出现各种暴力行为。因为男生从小调皮，也因为男性在社会化过程中更容易被灌输强大的观念，所以在媒体报道中出现了男生之间的暴力或者男女生之间的暴力。

但近段时间以来，女生对男生，女生对女生的暴力行为逐渐增多。在女生对女生的暴力行为中，那种以羞辱、夹杂性侵、脱衣拍照来诋毁其人格，或者女生和男生联合起来对受害者实施暴力的恶性暴力行为，造成的伤害更为严重。如果说云南某大学10名女大学生殴打舍友的暴力事件让人难以理解，那么广东开平某中学男女生欺凌强奸一名女生的事件则更令人震惊。

在校园暴力中，最令人担忧的是施暴者的年龄越来越小。社会分化的加剧，离婚率的上升和家庭教育功能的弱化，人口迁移带来的家庭破碎，学校规模扩大带来的陌生感，网络暴力和情色小说的渲染，食物营养水平的提高等等。，一方面在精神层面移植了成人世界的男女关系，另一方面为身体的早熟准备了客观载体。但由于心理的不成熟，在思想领域很难控制生理需求，也很难打消恋爱受挫带来的情感压力，更难以在迷茫时得到父母的关爱。

所以青少年之间的嫉妒，或者说择偶竞争引发的嫉妒报复，往往会导致故意伤害。如果说这种故意伤害在七八十年代的大学里经常发生，那么现在已经蔓延到了高中、初中、小学。曾经发生在福建连江县初中女生身上的“打人”事件，就是一起留守家庭孩子的恶性暴力事件。而云南楚雄一所高中的爱情杀人事件，可能是因为三个男生同时喜欢一个女生引起的。因此，加强学生的情商教育，帮助青少年形成健康的男女关系，正确处理恋爱中的矛盾和冲突，是控制校园暴力必不可少的内容。

歧视是校园暴力的另一个主要原因。

歧视是校园暴力的另一个主要原因。一个熟悉的群体，在陌生成员到来的时候，往往会有一种被欺骗的感觉。如果这个陌生成员和班里大部分人属于同一个阶层，这种霸凌心态会以一种灵活的方式表现出来:情感上的孤立或者八卦。但如果陌生成员与班级绝大多数成员不在一个班级，欺凌的心理会以暴力手段迫使新人服从。在成人的世界里，驯服新成员往往是以合法但不合理的方式进行的。在青少年中，这种驯服往往简单粗暴:撕书、肢体碰撞、辱骂、恶意中伤、群殴，或者强迫受害者下跪或扇自己耳光，这些都是常见的暴力形式。极端情况下甚至会发展成中毒，等等。因此，全纳社会的基础应该贯穿全日制教育。青少年的认知世界更加灵活，更容易与异质个体建立联系。只有让青少年树立“宽容”的观念，才能打消对“其他群体”成员的歧视感。

如果班主任对学生的世界不熟悉，或者授权班干部不加控制地解决主要问题，有“失范倾向”的学生发出“失范行为”的可能性就会大大增加——很容易产生用暴力征服被歧视对象的想法。如果父母不在身边，留守家庭、离异家庭的孩子更容易“行为不端”。在这种情况下，教师在校园暴力管理体系中扮演着重要的角色。教师的歧视行为往往成为学生歧视行为的诱因和鼓励因素。

目前的应试教育强调理论、知识点和考试技巧的培养，却忽视了情感教育、群体意识的培养、道德教育和法治精神的构建。随着社会转型改变原有社会的基本结构，家庭小型化和家庭教育功能的进一步弱化，为了尽快控制校园暴力现象，需要在课程设置上一方面加强班主任的公正性、责任感和民主管理能力，另一方面加强情感、道德教育、法治和群体意识培养的内容。

(原标题:四女生掌掴并围殴校内女生。警方通报:打人者已被行政拘留)

来源:北晚新视野综合时间视频、中国青年报、网友评论

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