我们不一样歌词(我们不一样作文600字初三)

进入工作的第34个年头，“全国教书育人楷模”、北京市通州区培智学校课程室主任李，每天的工作安排还是满满的，上课、带徒弟、搞行政，忙得嗓子经常沙哑。虽然她休息时间少，但她精力充沛。

她就像残疾学生的第二个母亲。

李于1988年进入通州区弱智学校学习。在30多年与残疾学生相处的经历中，她意识到，要打开学生心灵的“窗户”，她必须拥有非凡的爱。这里所说的“爱”包括真诚、耐心、信心、毅力、理解、尊重和包容。她相信，每个孩子都像一颗种子，用心培育就会发芽。即使学生残疾，只要不放弃努力，总有一天老师会看到花开的瞬间。

她给学生喂水和食物，给他们洗澡；她训练学生上厕所，带学生看病；她容忍学生无意的打骂，耐心帮助他们改掉坏习惯...李对残疾学生痴情，就像他们的第二个母亲一样。

一个周一的早上，13岁的智障女孩小丽的妈妈带着小丽从50里外的乡下赶到学校。她不好意思问李，“李小姐，孩子来月经了，她自己做不到。我急着去上班。你能帮助她吗？不用了，我带她回家休息几天。”小丽家里穷，妈妈要养家糊口，照顾不了孩子。看着父母无助又期待的眼神，李答应道:“放心吧，孩子交给我就好了。”此后，她承担了给小丽换卫生巾、洗内衣的任务。小丽一开始不配合，经常把手和衣服弄脏。她从不气馁。每次都是笑着鼓励小丽，手把手教她。又过了近半年，小丽终于学会了自己做饭，各方面都有进步，还当上了班干部。

李对残疾学生的关爱得到了校内外的广泛认可，先后获得全国五一劳动奖章、全国先进工作者、全国教书育人模范、北京市人民教师等多项荣誉称号。她也有机会离开特教岗位，但她离不开那些可爱的残疾孩子。她注重精神追求，在特殊教育岗位上实现了自己的人生价值。她强烈的职业满足感和成就感支撑着她每天继续努力。

担任院长后，李经常早上在校门口站岗，查看学生的gfd。这一天，一个学生走进校门，她立刻直起身子，等着学生跟她打招呼，但是学生们却像老鼠和猫一样跑开了，这让她有点尴尬。她没有找到学生“纠正他们的错误”，而是采取了迂回策略。首先，她见到学生，主动打招呼，同时说出学生的名字，以体现师生关系的平等和老师对学生的尊重；其次，她利用晨检、早操、检查、讲座等场合与学生接触，拉近彼此的距离。

这一计划确实行之有效。肖鑫被老师认为是一个无视任何人的学生。当李第一次主动打招呼时，诧异地看了她一眼，没吭声。几次之后，肖鑫慢慢开始对“嗯”声有了反应。她再接再厉地加上一些问候语，如“早上好，肖鑫”。你今天是不是有点不舒服？”“肖鑫，今天的精神真好！”等一下。渐渐地，肖鑫不再回避她，老师和学生之间有了更多的话。终于可以主动跟她打招呼了。

大家都看到了李对的贡献。一天，一个学生的父母走过来问她:“老师，这些学生都是你教的吗？”“没有”“但是我发现你认识每一个学生。你真是个好老师！”她没想到，主动打招呼这么一件小事，能得到父母这么朴实而高的评价，她特别欣慰。

她创办的劳模创新工作室培养了一批骨干教师。

“不是春天一枝独秀，而是春天百花齐放”。李希望将自己多年从事特殊教育的经验与同行分享，带动更多的教师提高教育教学水平，集中力量攻克教学中的重点难点问题。2010年，她成立“银环名师工作室”；2015年，在通州区教育工会的支持下，李劳模创新工作室正式挂牌。

李指导工作室成员改进教学细节，如何做感官训练和语言训练，如何让课程更容易理解，如何做游戏。工作室编写了三本面向低中高段的生活化读本，明确了学生在每个段应该掌握的生活技能，以及教师如何从本学科的角度提升学生的生活能力。构建了系统化的个性化教学管理体系，打造了通州区智障学校生活化教学的特色品牌，让每一位残疾学生都能获得最合适的发展机会，享受公平优质的教育。

李自认为是一个要求极高的严老师，给成员布置了很多任务，比如每年读一本专业书，写读书笔记，有一两篇论文在区级以上获奖，上区级以上公开课或研究班，带一个徒弟，进行一个科研项目，给学校同事做一次培训。今年还“加码”要求每个成员在年底前至少做三次家长讲座。她不喜欢用言语向徒弟表达自己的苦恼，而是给他们提供一次又一次展示和交流的机会，比如办校刊，参加高水平的培训，帮助他们的教学水平快速提升。

2020年疫情爆发后，学校从线下改为线上教学，李和她的同事们很不适应。“我们的学生和普通孩子不一样。他们坐不住，很难集中精力上网络课，也不能使用电子设备。他们必须由父母陪同，但父母很难自己指导孩子。”

没有经验的李和同事们从零开始安排微课，挑选了一些好的儿童绘本，编成有声有图的微视频。他们通过故事，整合知识点，让残疾儿童在家参与学习活动。残疾学生家长白天要上班，有的老师等到晚上家长回家后才在线辅导，方便家长陪读。家长有问题也要单独给予指导。

就这样，李带着20多位工作室成员逐步摸索，根据各年龄段残疾儿童的特点和需求，打造了系统的线上教学模式，安排了上百节微课，有序安排每天的课表，为全市制作了一批教学资源。工作室还精心挑选了四五十个绘本微课放到通州区教育教学资源网上，分享给其他开展全纳教育的学校。

“严师出高徒”。在李的带领下，工作室成员从最初的10人增加到现在的一倍多。青年教师很快评上了区里乃至上级的骨干教师。同事在工作中遇到困难，都喜欢找她请教。

李说，特殊教育工作者要尽心尽力做好本职工作，希望社会各界共同努力，高质量、高水平地推动特殊教育走向美好明天。

(据劳动日报消息，劳动日报记者viki)

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