bear的音标(blow的音标)

“自然拼写”不是英语学习的“神话”(2)——不可能“读懂单词的发音”

上一期我解释过，自然拼读并不能帮助英语学习者记住单词的“汉语意思”。今天我给大家解释一下“自然拼读”的“两个”局限之一:不会读单词，不会发单词音。

很多家长认为，只要让孩子学会“自然拼读”，就能掌握“单词发音”的能力，即看到英语单词的拼写，就能读出单词的正确发音(不看音标)。

今天我就来告诉大家，学习“自然拼读”是否能帮助孩子掌握“单词发音”的能力。我的回答是可以解决“某些单音节词，在重读开音节和重读闭音节的情况下”(小学四年级以下的词)的发音问题，但绝对不是所有的词，比如:双音节词和多音节词！即使是那些由“元音字母组合”构成的单音节词，也几乎不可能“发单词”。示例:

I .元音字母组合

1.当学生在生词中看到一个耳字母组合时，这个字母组合可能会发出以下四种读音:注意:以下元音字母(组合)都是重音下的读音规则。

1.ear读作[]，如:亲爱的，近是近……且听之。

2.ear读作[E]，如:pear pear，bear bear，tear(动词)to tear。

3.ear读作[:]，如:学会学习，早；挣韩元；获得

4.ear读作[ι:]，如:heart心

如果没有老师的指导，我认为学生很难通过某个单词出现的耳字母组合来正确选择这四个音中的哪一个发音。

例2:如果一个新单词中出现一个ow字母组合，这个ow应该怎么读？我认为这是一个很难回答的问题。你得听发音才能判断。因为ow有两个发音:

1.ow读作[a]，如:现在，牛牛，怎么样？

2.OW读作[]，如；鞠躬，下雪，吹吹

至于ow字母组合什么时候读[A]和[]，没有规律可循！

例3: EA字母组合有四个发音:

1.EA读作[i:]，如:吃，海，肉，deal。

2.EA读作[e]，如:头，重，面包，死。

3.EA读作[]，如:idea idea，real真的，theatre

4.EA读作[E]，如:great great

因为很多单词(如ear、ow、ea组合)中元音组合的发音是不规则的，所以学生不可能根据单词的拼写(之前没有学过)发出单词的正确发音。

二、辅音字母(组合)

还有，有些元音和辅音(组合)有“特殊的发音规则”，让我们很难“见字就拼”。注意:以下元音(组合)均为重音下的发音规则。

1.字母A读作字母W后的[]，如:水水，表表，洗。

2.字母A在“n+辅音字母”前读作[ι:]，如:舞蹈舞蹈，植物植物，偶然机会

3.ew字母组合在字母L，R，J后读作[u:]，如:blow blowing(blow的过去式)，Grow growing(Grow的过去式)；fly fly(fly的过去式)

4.字母U读作[u:]在字母L，R，J之后，如；蓝色，尺子尺子；六月；真的，真的

5.gh字母组合前面有I字母时，GH字母组合通常是不发音的，如:night night，light lamp，fight，right right，right。

6.单词以ex开头。如果后面是元音(且重读)，ex往往读作[igz]，如:exam exam，example example，exact and accurate现存生存

3.双音节词和多音节词

上面列出的单词都是单音节单词。至于双音词和复音词，我个人认为不可能做到“读字读音”，原因有以下三点:

1.五个元音A、E、I、O、U“不重读”时，发音不规则。比如，大多数情况下，他们在“不重读”的时候会读[]，但也有一些例外。

2.当我们第一次看到一个新的双音节或多音节单词时，我们不知道它的“重读音节”在哪里，甚至不知道重读音节在哪里。我们怎么敢说:我们能说出它的正确发音吗？其实即使掌握了一些英语发音规则，遇到生词也要看音标。我不敢根据一个单词的“拼写”来判断它的正确发音。

3.由于一些英语单词来自法语，这些来自法语的英语单词也使用法语发音。我们不能用英语发音规则来读这些单词。

根据上面的解释，我想家长和同学可以对“自然拼读”可以适用的字数有一个清晰的认识！我不是说不要学习“自然拼读”，我只是想说，“不要迷信这种方法，也不要认为“自然拼读”是学习英语单词的唯一途径，而排斥学习其他单词记忆方法！每种记忆法都有自己的特点和作用。只有了解了每种单词记忆法的特点，才能根据自己的情况进行选择性的选择！

以上背单词的方法是中考1600单词的作者陆冰写的。