仰字组词(株组词组词语有哪些)

学习点

我会写组词。

李:李(还早，吃饭了，该起床了)

等级:jí(石级、高级、初级)

链:链，表链，链

震颤:chàn(颤抖，颤抖，颤抖)

攀登:pān(攀登、攀岩、攀登)

猴子:hóu(猴子，猴子，猴子)

鲫鱼:J √(鲫鱼，鲫鱼，鲫鱼)

念:念(纪念、怀念、想念)

辫子:biàn(辫子、辫子、草帽辫)

呵:hē(关心，口气，训斥)

第二，我能识别组词。

阶段:Xiang(照片、相机、外观)

第三，复调人物

大写:d(大写)d(大写)

头发:fà(白发)fā(发现)

阶段:Xiang(照片)xiāng(相互)

四。同义词

似乎在颤抖，颤抖，鼓励，鼓励。

其实一个一个学。

动词 （verb的缩写）反义词

向上，倾斜，陡峭，平坦，鼓舞人心，引人注目。

奋斗，放松，抬头，低头。

6.理解单词

笔陡:直而陡。

白发:头发花白，形容人老了。

奋斗:精力充沛。

最后:表示经过漫长的过程，某件事终于发生了(多用于想要的结果)。

鼓舞:振作起来，增强信心或勇气。

其实:就是出乎意料的意思；实际上。造句:没想到我居然考了全班第一。

吸:吸。我们相互汲取力量，最终完成了这项艰巨的任务。

七。句子分析

1.看那笔陡峭的石阶。石阶边上的铁链仿佛从天而降，让人不寒而栗！

一个“悬”的形象生动地体现了天都峰的“陡”，光是看着就让人胆战心惊，更别说登顶了。

2.我挣扎着向山顶爬去，一会儿爬铁链，一会儿手脚并用往上爬，像个小猴子...

在文本中，诸如“挣扎”、“一段时间...一会儿……”、“攀链”和“手脚并用”，既突出了攀登天都峰的难度，也显示了他们不畏艰难的勇气。

3.爬啊爬。我的祖父，我的父亲和我终于登上了天都峰。

“终于”表示我们克服重重困难，登上了天都峰之巅，体现了我们奋力攀登、勇往直前的精神。

4.爸爸笑着说:“你们老老少少真有意思。都是从别人身上汲取力量！”

知道了困难，就要有克服困难的勇气和信心。在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步。

八。问题归纳

1.读课文，想想它说的是什么？

这篇文章描述了“我”和父亲在假期攀登天都峰时，如何遇到一位不知名的老爷爷。“我”和爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起登上了天都峰。

2.“我”在攀登天都峰的过程中心理是如何变化的？

攀登前，望着又高又陡的天都峰，“我”缺乏信心，变得害怕；与爷爷见面交谈后，“我”受到启发，有了登顶的勇气；最后，“我”克服重重困难，登上了天都峰之巅。此时的“我”既兴奋又激动。

3.爷爷为什么要感谢“我”？为什么“我”要再次感谢爷爷？

说明在“我”和“爷爷”的相互鼓励下，我们有了攀登天都峰的勇气和决心，“我”和“爷爷”都登上了天都峰。

九。文本的分割

第一段(第一自然段):写爸爸暑假带着“我”去爬天都峰。

第二段(第二自然段):写天都峰的高度和陡度。

第三段(自然段3-7):写“我”被一个老人赶着，爬上了天都峰。

第四段(第8-10段):爬完天都峰，“我”和爷爷互相道谢。

X.文本的主题

这篇文章描述了“我”和我的父亲如何在假期攀登天都峰，一个在鲁豫不知名的爷爷。“我们”互相鼓励克服困难，终于一起登上了天都峰的顶峰。这篇文章启示人们，面对困难，要有战胜困难的勇气和信心。在与人相处的过程中，要互相学习，互相鼓励，共同进步。

XI。课后课本练习

1.这篇课文写了什么，按什么顺序？

写了作者爬天都峰的事。

按照爬前-爬时-爬后的写法。

2.“我”一开始不敢爬，最后还是爬了。课文如何清晰地描述“我”爬山的过程？

在爬山之前，作者用夸张的修辞来形容山的“高”和“陡”，用心理描写来形容“我”的胆怯。“我”和爷爷互相鼓励，用语言描述。爬山的时候，抓住“我”的动作和样子来写。“奋斗”和“手脚并用”表现了爬山的艰难和“我”奋力攀登、勇往直前的精神；“过了一会儿...过了一会儿……”把奋力攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，写出“我”攀登天都峰时的样子。爬山后，我用语言描述，写下“我”和爷爷相互感谢。

图解法