有效同义词(有效同义词替换)

当孩子预习新课，课后阅读时，我们都建议孩子为了更高的预习或阅读效果，需要摘抄单词或备注。如果这些摘录太多，就会显得杂乱无章。这时候就需要对单词重新进行分类处理。

有效同义词(有效同义词替换)插图

那么，孩子在提取单词的时候是如何分类的呢？

我们知道词有很多种，分类方法也有很多种。低年级的孩子理解能力有限，所以我们特意提出了相应的建议。可以参考以下分类标准:

首先，根据单词的风格对其进行分类。

这个分类标准相信很多孩子都接触过，很容易区分。具体有哪些？ABB、ABAB、AABB、ABCC……

不要为了孩子去网上搜很多。家长可以让孩子先找课本上的单词，也可以在家里翻翻课外书。读书笔记可以这样写:

(1)ABB:胖乎乎的，红色的...

(2)ABA:我看了，想了，闻了...

(2)AABB:明确，一般般...

(3)ABAB:清理...

(4)ABCC:人才济济...

每类单词写一页，每增加一个单词可以顺便复习一下之前写下的单词。

这种长时间的摘抄，可以帮助孩子有效地积累这些单词。

如果考试中遇到这种类型的题，按照这种分类，孩子可以马上写出相应的单词。

其次是按场所、地点、德行分类。

这种其实是按照词的词性来分类的。

我们知道试卷会有一道题:“XX的XX”和“XX的XX”，所以我们可以按照这个标准来分类:

(1)(蓝色)(day 空)，(晴天)(day 空)

(好奇)去(问)，(好奇)去(看)

(急)得(哭)，(急)得(像热锅上的蚂蚁)

通过这种方式提取短语，一方面，你可以记住这个词可以如何搭配或者这个词应该如何使用，而不是简单地记住或者简单地写出这个词。因为用处不大。

第三，以同义词、反义词、数字、动物、季节等为标准收集成语。

(1)丰富多彩

(2)跌宕起伏

(3)九根牛一头发

单词的分类方法有很多种。这些出发点都是为了让孩子记住怎么用。

孩子分类后，家长还可以指导孩子造句，相当于在理解单词的前提下使用这个单词，对记忆这些单词也很有帮助。

语文课本后面有一些关键词，让孩子理解掌握。我们在视频里也讲了课文里这个词的意思。但是每个单词都有多重含义。如果你想详细记忆和使用这些单词，你也可以根据不同的意思再造几个句子。这样，积累起来就会容易很多。

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