五项套词(五项骂人散磕)

来源:人民网-安徽频道

中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质的管理，简称“五项管理”，是落实“双减”工作的一个切入口。

新学期开学以来，安徽省各地逐步落实“五个管理”的要求。老师提高了课堂质量，让学生更好地回归校园，走出教室，走上操场，有更多的时间参加课外活动，有更大的动力学习知识。

更多时间。

董今年刚满10岁，已经是育才小学四年级的新生。“五管”开展以来，家长董学到最多的就是，早上不用赶时间，每天晚上都能保证孩子九点半前上床睡觉。

不急着上学，不忙着放学，这是董在新学期给的最大感受。

变化源于学校从今年3月开始推出的“五管”。

“因为家住的不近，不堵车也就15分钟的车程，所以每天最晚7点10分就得出门。但万一堵车，你可能会迟到。”董说，自从上课时间调整到8点20分后，上午的时间就宽裕多了。

育才小学在马鞍山市家喻户晓。不是因为它在老城区，也不是因为学校办学时间长，而是因为它诗意的教育特色。

“当初考虑育才小学的时候，很重要的一个原因就是看重学校的特色教育。”董说，在学校的培养下，董的诗、画、写都有了。

马鞍山市育才小学党支部书记张庚祥认为，过去家长关注孩子的分数和成绩，忽视了孩子的健康和全面发展，也造成了校外培训机构的蓬勃发展，冲击了学校的课堂教学。

在他看来，“五管”的最终目的是管好学生的学习、锻炼和作息时间。以前一直强调不要输在起跑线上，分数是衡量的唯一标准。事实上，不是的。通过“五管”，学校、家长和孩子才能回归教育的本真。

作业更合理。

作业是提高学校教育教学管理的重要环节。

针对过去很多地方存在的作业数量过多、质量不高的问题，教育部办公厅今年4月8日印发了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，明确提出了10项管理措施，包括严格控制书面作业总量、提高作业设计质量、不给家长布置作业、禁止校外培训作业等。

对此，安徽省不少地方积极探索差异化经营设计，以控量增效。

在育才小学，学校根据孩子学习的不同，因人而异布置作业，通过分层作业的模式，将作业布置成必修作业和选修作业，减轻课后作业负担。

同样，在广德市镇龙小学，学校也鼓励分层作业、弹性作业、个性化作业，让各个层次的学生各尽所能，学有所成。

镇龙小学是一所寄宿制学校。为了深入推进“五管”，这所学校的一些校本课程也被列入日常日程，比如每天在中学写毛笔字，晚上师生看绘本，自主阅读，写日记等。，突出了作业对于学生习惯和能力培养的有用性。

“作业过重并不能达到巩固知识点的效果，反而占用了学生正常的运动和休息时间。滁州市东坡中学校长倪小虎认为，必须提高作业和课堂的质量，以促进学生的全面发展和健康成长。

据倪小虎介绍，为了落实“五管”，学校特别提出了“早七晚九”。作业方面，提出上午7点前不得安排教学工作，晚上9点前完成作业。同时，鼓励每天阳光运动1小时、每天在家体育锻炼1小时的“两个一”模式。

家校更协调。

“‘五管’的实施，必须要求家校高度配合。”从事义务教育30年的育才小学校长李萍说，只有家长真正懂得“五管”，才有可能减负提质；否则，就不可能治标不治本。

新学期伊始，育才小学政教处主任梁华静别出心裁。为了让刚入学的孩子早点适应学校环境，9月开学第一天，新生们会熟悉校园环境，整理学校花坛。这些做法在家长中产生了良好的反响，

在梁华靖看来，带领学生一起参观校园，可以增强孩子对新环境的熟悉程度，减轻一开学就布置作业的负担，也可以提升学生对新学期和校园的兴趣。

从关联度看，“管理五项”清单与小学生日常生活相关，一端与家长相连，另一端与学校相连；一个与青少年的现在相连，一个与青少年的未来相连。

李萍坦言，从“五管”到“双减”的政策无疑对教师提出了更高的要求。以课后服务为例，2020年育才小学80%的学生参加课后延时服务，今年报名的学生比去年还多。

“通过课后延时服务，去‘小饭桌’的人少了，孩子的学习习惯变好了，学习质量也相应提高了，因为老师提供了针对性的专业辅导。”李萍感慨道，但这也相应增加了教师的工作量。

她认为“五管”的主体在学校，但也离不开家庭和社会。加强“五个管理”是一个有机整体。而不是关注这个关注那个，应该把方方面面都考虑进去。只有这样，家长才能支持学校，“五管”才能真正落地生根。(安焦璇)