乡村四月拼音版(乡村四月古诗带拼音版)

[1]课堂笔记

[2]课程计划

[a]教学目标

1.自主学习单词，认识五个生词，理解词义，记忆字形；正确书写4个字；正确阅读并写出课文中的关键词。

2.带着感情大声朗读课文。背诵课文。默默写下“四季杂喜”。

3.借助注释和插图理解古诗大意，能用自己的话说出诗的主要意思。体会作者在古诗中表达的思想感情。

【2】教学重点:深刻理解古诗词的大意，体会作者的思想感情。

教学难点:理解诗句，想象画面，体会诗中蕴含的乐趣。

[3]教学设计

第一节课

一、引入对话，激发兴趣。

每个人都应该有一个快乐的童年，童年的天真幼稚的岁月给人留下了不可磨灭的印象。今天我们要学习的三首古诗，也真实地再现了古代儿童多彩的童年生活。

第二，初读古诗词，整体感知。

1.请学生用自己喜欢的方式朗读古诗《四季田园杂乐》(第31首)。要求借助拼音学习生词，正确流利地朗读古诗。

2.说出若干学生朗读古诗的名字，老师和学生会对其进行点评，纠正不准确的发音。特别注意“日光和云”的发音。

第三，重读古诗词，理解诗词。

把古诗再读一遍，试着用自己的话说出每首诗的意思，同桌互相补充修改。老师通过摄像机引导和总结每一段经文的意思。

第四，想象诗情画意，感悟情怀。

1.老师有感情朗读，学生闭眼倾听，想象古诗词中反映的形象。

2.说出学生的名字，把想象的画面告诉大家。注意韵文的情境变化，也可以加入相应的动作。

3.老师点评，播放《四季田园杂趣》漫画阅读，学生欣赏。学生反复阅读不同形式的古诗，边读边想象画面，体验诗人表达的思想感情。小组交流，老师及时指导。

5.认识作者，积累古诗词。

1.小组学生交换课前收集的关于作者的信息。

2.和全班交流认识作者:范成大，名字叫智能，名字叫小袁。早年封为此山居士，晚年封为石湖居士。平江府吴县人。南宋著名的官员、作家和诗人。与杨万里、陆游、尤茂并称南宋“中兴四大诗人”。

3.全班交流，积累古诗词:

第二课时

一、总结学习方法，自己读感悟。

1.总结学习方法，介绍新诗的学习。

(1)小组交流总结四季田园杂趣(第31期)学习方法。

(2)小组代表发言，全班交流，老师带着摄像机引导总结。让我们继续学习课文，并要求学生尝试用上述方法学习古诗“与一个年幼的孩子一起制冰”。

2.第一次读古诗词，整体感知。

请同学们用自己最喜欢的方式朗读古诗《和孩子一起制冰》。要求借助拼音学习生词，正确流利地朗读古诗。多名被点名学生朗读古诗，师生点评纠正发音不准。特别注意“幼稚、暧昧、编钟”的发音。

3.把古诗词再读一遍，理解诗词。

把古诗再读一遍，试着用自己的话说出每首诗的意思，同桌互相补充修改。学生自愿举手发言，用自己的话说出每首诗的意思。其他同学可以发表意见或者做补充发言。

4.想象诗情画意，感悟情怀。

(1)教师有感情朗读，学生闭眼倾听，想象古诗中呈现的画面。

(2)点名让学生发言，告诉大家自己的想象。注意诗中描绘的情境的变化，也可以加上相应的动作。老师点评并播放了“和幼儿一起获取冰块”的漫画阅读，学生们乐此不疲。

5.自由朗读诗歌，在朗读中表达诗人的思想感情。

6.练习背诵。认识作者，积累古诗词。

(1)小组学生交换课前收集的关于作者的信息。

(2)与全班同学交流认识作者:杨万里，本名庭秀，本名诚斋。周玑吉水人。南宋著名文学家、爱国诗人，与陆游、尤茂、范成大并称南宋“中兴四大诗人”，被誉为一代诗人。杨万里一生勤于写作。据说有两万多首，现存4200首。还有《翟成纪》。

(3)全班交流，积累古诗词:

第二，拓展活动。

第三类

一、复习导入，激发兴趣。

1.若干学生被点名背诵古诗《四季田园杂趣》(第三十一首)。学生自愿举手发言，说出古诗词的含义和用自己的话表达的思想感情。

2.一些学生被点名背诵“与幼儿一起做冰”的古诗。学生们自愿举手发言，用自己的话说出这首古诗的含义和所表达的思想感情。

3.这节课，我们将继续学习一首描写儿童生活的古诗《村夜》。

第二，检查朗读，通读古诗。

自由阅读这首诗，需要准确的发音，流畅的语言，笔记或借助字典无法理解的单词。说出几个学生的名字来读和发音。(准确度:易)以各种形式读这首诗。要求:正确、流利地朗读。

第三，借助笔记和课外资料自学，疏通古诗词主旨。

1.学生利用积累的学习方法，自学古诗词。把文中不懂的问题标出来。

2.学生交流，解决不懂的话。老师提问测试:你是从诗句里读到作者的？你看到了什么？引导和感知古诗词的大意。

四、阅读品味古诗词，体验诗词，感受诗情画意。

1.老师有感情朗读，学生闭眼倾听，想象古诗词中反映的形象。

2.说出学生的名字，并告诉每个人他们的想象。注意学生表情的变化，也可以要求学生增加相应的动作。老师点评并播放《乡村之夜》漫画阅读，学生乐此不疲。学生以不同的形式反复朗读古诗，边读边想象画面，体验诗人表达的思想感情。

5.交流古诗词，大声读出味道。

有趣的对话:请拿出你最喜欢的反映儿童生活的古诗词与大家分享。交流分享。

第六，课堂总结和作业布置。

1.课堂总结:希望同学们利用课余时间多读唐诗，感受中国古代文学的艺术魅力。

2.从这节课中选一首喜欢的古诗，改写成短文。

黑板上的文字:

思田园杂星

[宋]范成大

白天出去割草，晚上做麻，

这个村庄由自己的孩子领导。对努力工作的表扬

子子孙孙没有解决种地织布的问题，

学会靠桑树阴种瓜。天真可爱。

支农冰

宋朝:杨万里

彩色金盆，带彩色丝绸和银钬

形状圆

论声音——玉清穿林响，玻璃碎声。

——以冰为菜，自得其乐。

村湾

宋朝:雷震

草塘里满是水，

夕阳把这座山浸在寒冷中。山村万景

牧童回到牛背上，

短笛吹起来自由无腔。天真可爱

教学反思

1.注意阅读指导。

我用各种形式来教授这门课，让学生带着感情大声朗读，在阅读的过程中体会作者所表达的思想感情。读出情绪，在情绪中抒发感情，可以引导学生读出诗人对儿童的爱和对乡村生活的向往，从而掀起课堂教学的高潮。

2.培养想象力。

教古诗词，我很注重培养学生的想象力。在高中古诗词教学中，要注意引导学生立足诗歌内容，充分理解诗人的情感。但诗的语言是浓缩的精华，诗人的创作背景让学生根本体会不到。因此，不仅要逐句理解诗的含义，还要引导学生进入情境后去感受诗。让学生闭上眼睛，想象诗中描述的场景，谈论眼前浮现的画面，体会其中的乐趣。最后，小笔练习也是让学生展开想象，根据诗的内容，选择其中一个改写成短文。学习古诗词可以让学生体验想象的乐趣。学完古诗词后，学生还能说出、写出或画出想象中的图画。

3.注重语言训练。

新教材强调要努力培养学生的语言能力。课后第二题意在培养学生的口语能力，写作练习意在培养学生的写作能力。教师应该循序渐进地指导学生进行语言训练。

[3]练习题

1课堂练习三首古诗。

第一节课

首先背熟古诗《四季杂乐(上)》并完成以下练习。

四个田园诗般的季节(第三十一部分)

白天，村里的孩子们互相照看。

还要学会种瓜。

1.选择下列添加单词的正确含义。

割草①割草②耕地

并排地，并排地

2.用你自己的话写出这首诗最后两行的意思。

第二，查资料，抄一首你喜欢的其他田园诗。

【回答】

一. 1马的夜场还没有解决为耕织桑影2。①①.

3.小孩子不懂耕田织布，也学会了像大人一样在桑树下种瓜。

二、乡村四月:(宋)满山绿，白满川，分则声如烟雨。四月的农村很少有闲人，地里只种蚕桑。

第二课时

首先，写出添加一些单词的意思。

支农冰

宋朝:杨万里

子金盆剥冰，彩丝穿为银钬。

轻轻敲击冰面，木头穿过森林的声音，当观者正全神贯注于木头的声音时，突然听到了另一种声音——冰块落地，如玻璃破碎的声音。

1.孩子:。

2.何:。

3.qìng(ωng):。

4.玻璃:。

第二，用自己的话写出“和一个孩子一起得到冰”前两句的意思。

【回答】

1.幼稚的孩子:指天真幼稚的孩子。

2.胡:一种金属打击乐器。

3.青:一种用玉或石头制成的打击乐器。

4.玻璃:一种天然玉石，也叫水玉，不是现在的玻璃。

二是清晨，满脸稚气的孩子会把晚上冻在菜里的冰块摘下来，用彩线穿成银钬。

第三类

1.完成诗句，用自己的话写出单词的意思。

村湾

宋朝:雷震

草塘满水()，山随斜阳寒()。

牧童()跨牛背，短笛无腔()。

1.。

2.。

3.。

4.。

第二，用自己的话写出《乡村之夜》的最后两句话。

【回答】

第一，恶毒的沉浸去信。

1.北:池塘。2.浸没:浸没。3.回家:回去。4.信口开河:随便。

第二，小牧童骑在牛背上，慢慢回家。他拿了一个短笛，自由发挥，没有固定的曲调。