栓字组词(割字组词)

9月19日，河南许昌某小学教师张老师在社交平台上发布了一段视频。在批改学生作业时，他发现一个孩子的作文里写了“Shuan Q”。老师又好气又好笑，把孩子叫进办公室自己看作文。这段视频这两天在网上迅速发酵，网友们都笑了。张老师公开解释，这是一个三年级的孩子。他刚开始接触作文，但不擅长写作。最后，他交了这样一篇作文。

“Shuan Q”是一个英语谐音词干，源于Tik Tok英语教学博主刘涛。这位博主自学英语发音，口音很重。在一个视频里，他念着“桂林是世界上最好的地方，阳朔可以称得上是一个桂林”的英文翻译，最后用英语说了一句“谢谢”。但发音酷似“Shuan Q”，引发网友模仿。被用在各种搞笑视频中，发展出了“我”在很多网友被这个视频逗乐的同时，也有人对这种现象表示了深深的担忧:“我一点都不觉得搞笑，网络语言有时候感觉像是一种文化的倒退。”“我儿子给bolt组的话是bolt Q”有人认为没必要担心:“网络语言怎么上升到文化倒退了？”“关键是要做好引导，让孩子分清网络语言和书面语。”

网络流行语在孩子中的影响力有多大，一线老师都有切身感受。9月21日，记者联系到正在菏泽市某初级中学担任语文老师的康老师。她说，这种网络语言进课堂的现象在她日常教学中太常见了。“今天早上上课教了一首古诗词，其中一道题是分析诗人的情感。我让学生们讨论这首诗表达了诗人的哪些情感。大多数孩子都能表达诗人的悲伤、忧郁、孤独、彷徨等。，还有几个小朋友说这是诗人的emo(emo是英文单词emotion的缩写，意思是颓废、压抑、不乐观)。我当时觉得很好笑，就在黑板上写了emo。”康老师认为，适当、有限度地使用网络语言，对帮助孩子理解古诗词还是有帮助的，可以让学习古诗词不那么枯燥。“但我还是很反感网络语言的滥用，真的不希望在学生的作文里看到。"

对于康老师这样的年轻老师来说，经常接触和使用网络流行语，理解起来并没有太大的困难。但是对于老教师来说，就是另外一种情况了。“我们一线的老教师大多不能理解和接受孩子使用网络用语，尤其是各种缩写和拼音。一方面，他们无法理解他们；另一方面，他们没有语言的意境。我们年轻的老师不太反感孩子使用网络语言，但是在答题和做作业的时候肯定是不允许的。”对于网络语言扼杀正常语言表达的说法，康老师表示“凡事都有两面性。”在她的班上，也有学生经常使用网络流行语，但也能写出文采飞扬的作文。他们的学习能力和语文素养都很好，用网络流行语和用规范的方式用中文表达自己并没有那么大的冲突。

网络流行语对年轻人日常话语表达的影响似乎不仅限于小学生。今年一个被人们热议的新词“网络失语症”就谈到了这种现象。网络失语症患者百感交集却只能说“真的谢谢你”。他们想表达他们的赞美，但除了“你是我的上帝”之外，想不出其他任何词。对于那些能用文字细腻表达内心感受的人，网络失语症”患者“赞之为”。然而，我们不得不承认，网络流行语对年轻一代的语言表达产生了潜移默化的影响。我们应该以怎样的态度对待网络流行语来面对其在公共话语领域的强势存在？浙江省作家协会会员、作家阿国认为，不必对此反应过度。”这必须被时间淘汰。我觉得不提倡，但是允许存在。因为它不会对真正的文学造成任何损害。互联网的普及来得快去得也快，很多人使用它只是为了好玩。"

网络流行语内涵简单，大多过一段时间就会消失，经不起时间的考验。在漫长的历史中，语言本身是不断发展变化的。面对网络流行语，最好保持辩证的态度，在内涵丰富的规范表达和幽默的流行语之间找到平衡。

扬子晚报|牛子新闻记者赵昚

校对王菲

(来源:扬子晚报|牛子新闻)

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