高新一中初中部(西安高新一中转公办有啥影响)

2022年5月，在省教育厅公布的“陕西省第十二届基础教育教学成果奖”名单中，xi高新一中初中校区“名校+”与“人本课程”的探索与实践研究获得一等奖。这是学校在总结过去20年办学经验的基础上，根据初中生的学习特点和需求，组织、思考、构建的一套“以人为本”的课程体系。本课程与国家和地方课程互为补充，是高新一中初中校区基于新时期党的“培养谁、怎样培养人、为谁培养人”的教育方针而形成的优质教育体系。

坚持初心，以学生为本，树立新课程理念。

基础教育不仅要引导学生关注今天，更重要的是引导他们关注明天，展望未来。成立于1995年的Xi市安高新一中校区，作为Xi安高新区教育的发源地，也是陕西基础教育的一面旗帜。学校自成立以来，一直秉承“高起点、新体制”的“创建国际化、现代化示范学校”的办学目标；高标准和新思想；“高质量、新方法”的原则，形成了“以人为本、以学生为中心、面向世界、面向未来，培养高素质合格人才”的办学理念，培养具有国际视野和大爱的高素质人才，为推动区域教育发展做出了突出贡献。

在20多年的办学历程中，学校始终把“创新”作为发展的内在动力，提出了“以学生为本”的新发展理念。“以学生为本”就是要了解学生，关注学生的个体差异，从而找到教育教学的“根”；“以学生为本”就是要理解课程，以学生发展为中心来设置和实施，为学生的终身发展和幸福生活奠定基础，从而找到教育教学的“根本”，进而奠定学校的基础。

有了这个“根”和“基”，学校才能立足于学生的实际情况和发展需要，通过引导学生发现兴趣、唤醒潜能、勇于实践、积极探索，提高学生的创新意识和实践能力，培养学生成为时代需要的具有卓越创造力的建设者和接班人。基于此，学校构建的“以人为本的课程”体系，以“尊重生命、学会生活、快乐生活”三大目标，探索和思考如何促进学生的青春活力。

质量提升，改革创新，绘制课程新蓝图

学校育人的目的是让每一个学生活出生命的意义，实现自己的人生价值。因此，高新一中初中校区始终以“以学生为本”为办学核心，在“以人为本”课程的发展和实践应用中，经历了萌芽、探索和形成三个阶段。

胚胎阶段。2000年至2002年，这一时期，学校基于发展的实际情况，认识到学生之间就个体而言是存在“差异”的，关注学生的差异，因材施教，培养后进生的主动学习能力，开始探索并实现分层管理。

探索阶段。2002-2018年这一时期，根据新世纪课程改革的要求，实行国家、地方、学校三级课程管理，为学校的发展注入了活力，要求学校探索校本国家课程实施的有效途径。从而建立了涵盖分层实践、分层班级、社区活动的校本课程体系。首先，学校编写了分层练习册，满足不同学生的学习需求，覆盖七年级、八年级和九年级。其次，在七年级和八年级进行涵盖语、数、外、物、体、英、美、微的分层班级教学。七、八年级共成立了涵盖体育、艺术、信息技术、心理学、机器人(人工智能)、人文、科学、综合实践等八大类168个社团，完善了职能部门和办公室。

形成阶段。2018年以来，学校本着“以学生为本”的理念，整合、细化、优化了“以人为本的课程”体系。目前，学校已编写了31种具有特色的校本教材，最大程度地满足所有学生的个体差异。

立德庶人三条主线构建教育新体系

中国特色社会主义进入新时代，要求学校把德育放在首位。这就要求建立从“育人”到“育人”的课程体系，充分发挥社会主义核心价值观的引领作用，努力弘扬民族精神和时代精神，坚持基于中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展。因此，高新一中校区在构建德、智、体、美、劳全面发展的优质教育体系时，坚持为党和国家育人，形成了三色文化、探究创新、劳动实践的“人本课程”新格局。

“三色文化”就是“红绿古色”。“红色”文化以爱党、爱国、爱民为核心。培根铸魂，时代担当。在学校“以人为本”的课程体系建设中，红色文化是主线，也是核心问题，因此需要把德育放在教育的首位。“绿色”文化以生命和生态为核心，尊重生命，和谐发展。就教育而言，就是要尊重学生，顺应学生自然发展规律，保证学生成长的生态平衡，营造“引导”和适应发展的绿色环境。体现这一理念的课程有:环保在行动、地理视角看世界、生命奇迹的生物学实践探索、玩转地球、科学微电影等。“古风”文化以传统文化为核心，传承文明，激发自信。学校的“以人为本的课程”体系，通过中国古代文化与现代文化的有机融合和强力渗透，教会学生如何讲好中国传统文化的故事，从而将爱国情怀融入血液，增强文化自信。如:书法韵、艺术美、嵌入与印象、行走的博物馆、简版历史剧、行知长安、品味节日与写美文等。学校的“以人为本的课程”体系中富含“三色”文化，这种文化不仅突出体现在相应的课程中，而且有机地渗透在所有课程中，真正做到以德育人。

“探究与创新”中的“探究”重在培养学生的创造性思维，“创新”重在激发学生的创新意识。探究是指在一定情境下，让学生观察阅读，发现问题，收集证据，形成解释的过程。调查分为四个部分。第一部分是发现和提出问题，第二部分是假设和推测，第三部分是制定计划和获取证据，第四部分是分析结果和解决问题。创新的具体措施大致有四条，即:创造新的内容，在学校的“以人为本的课程”中设置与新时代紧密相关、融入学生生活的课程内容。比如美术学科设置的“艺术与美”课程内容，从实用和审美的角度引导学生美化和改变生活。专家传授新知识，学校通过邀请专家进校园，为师生介绍教学所需的最新信息，拓宽知识面，弥补教师创新思维空的局限。开辟一条新路。“以人为本”的课程创新虽然立足于学校内部的课堂，但也充分利用了大量的校外资源。为此，学校开辟了新的创新途径，选择了走出去的方式，拓宽了师生的视野，收集了大量的校外丰富资源。探索新的领域，这一环节是“以人为本课程”实施中的重要升华。师生在课堂上交流分享实践过程中的经验和感受，在探索中获取新知识，通过不断创新培养学生执着的创新精神。

“劳动实践”就是通过劳动训练让学生成长。学校根据学生的不同年龄，精心编写劳动教育、劳动与生活、劳动与实践的校本教材。同时，学校将劳动课程纳入课程设置，每周一节，劳动教育课程逐渐形成体系；学校还与高新区“+学校”第十一初级中学联合开发了“致敬南泥湾红色劳动教育实践基地”。延安市南泥湾开发区党工委副书记哲尹柯为学校授牌“延安市规模化生产南泥湾红色教育劳动实践基地”。学校开设了农耕课程，以“弘扬南泥湾精神”为主导，让学生通过观察植物的生长，感受四季的变化，形成尊重自然、尊重生命的态度。在感受到努力和收获的喜悦的同时，引导学生践行社会主义核心价值观，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

尊重差异，分层换班，提升课堂质量。

在Xi高新一中校区校本实施国家课程的过程中，为进一步满足学校全面、可持续、科学发展的需要，进一步推进素质教育，学校在七年级和八年级开展了选修课——轮班教学。体育、音乐、美容科目根据学生的不同兴趣分组授课。语文、数学、英语科目根据学生学习水平的差异，分层次作为选修课进行教学。项目选修课，附属艺术，相聚华林；分层次选修课，激荡智慧，追求卓越。在这里，有对科学精神的反思，有对艺术形式的尝试，有对生活激情的感悟。

我校分层选修教学坚持面向全体学生的原则。学校根据不同层次学生的知识水平和接受能力，设计不同层次的教案，采取不同的教学方法，进行“分层”教学。在分层选修课中，学校严格遵循学生的心理认知规律，对学生进行个性化教学、分层测试、分层评价，让不同层次的学生树立信心，看到希望，主动学习，形成自我发展的能力。实现尖子生“吃饱饭”、中等生“吃好饭”、学困生“吃饱饭”的教学要求，全面激发学生的学习热情，大幅提高班级各层次学生的学习成绩。

学校分层上课从七年级下学期开始，仅限英语、数字、语文三门课。8年级第二学期开始上物理课。这样，一周的教学分为行政班教学和分层班教学两种形式。行政班按照统一教材授课，教学遵循:低起点、小步快跑、快速反馈、勤鼓励；进度慢，起点低，坡度慢；多重复一点；不急不贪不燥。每周五上午安排分层上课。等级班分为三级:ABC，有六个班:A1，A2，B1，B2，C1和C2。学生进入相应班级后，由相应行政班级的原班主任进行统一管理。分层行走课程的训练目标如下:A级:全面训练，拓展延伸，以思维发展为中心；B级:注重巩固基础、提高能力、拓展思维；C级:重在夯实基础，举一反三，激发兴趣。各级讲义的编写和使用，AB级(特别是数学和英语)讲义一份，C级讲义一份。教研组将讨论讲座的写作风格和特殊内容。每节课都将由老师轮流写。初稿编好后，会利用每周的教研活动进行集体打磨。打磨后再进行修改，才能正式印刷使用，从而保证每一次授课的实用性、有效性和针对性。还有一些具体的措施，比如C级上每个班安排一个辅导员；每次批改作业，老师都会把三个层次都考虑进去，各班级组定期召开各板块学生家长座谈会，以便及时反馈，及时调整。

学校教师探索了适合初中的差异化教学模式，让课堂移位教学模式充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与，快乐学习，大力培养学生勇于探究、善于学习、团队合作、勤于反思的精神，完善学生人格，使学生具有积极的心理品质。

在社团课程实施前，学校公布了面向全体学生的学生社团活动和选修课的目录和课程介绍。学生可以根据自己的意愿和兴趣选择自己的课程。为了保证社团活动校本课程的实施效果，学校制定了详细的课程实施方案，在七年级和八年级开设了涵盖体育、艺术、无人机、创客、航模、模型联盟、机器人、心理学、扎染、烹饪、人文、科学等领域的100多门社团课程。充分体现教学过程的情境性、合作性和建构性；充分体现教学方法的灵活性、针对性和创造性。

发展素养，培养时代新少年。

实践是检验真理的唯一标准！2018年以来，高新一中校区经过三年的整合、细化、优化，形成了“以人为本的课程”体系，正式出版了“以人为本的课程”相关校本教材，在教育教学方面取得了可喜的成绩。

学校在区级青少年科技创新大赛中获得一等奖27项、二等奖74项、三等奖55项。市青少年科技创新大赛一等奖19人，二等奖59人，三等奖34人；4人获得陕西省青少年科技创新大赛一等奖；陕西创客马拉松科技活动中，4人获得最佳创意奖，17人获得优胜奖，31人获得优秀奖；中国青少年创意大赛全国总决赛，5人获得金奖，4人获得银奖；在安青少年科普知识竞赛和青少年航天航海空航海模型竞赛中，也取得了不错的成绩。在国际课程方面，学校先后与美国、澳大利亚、新西兰、英国等十余个国家的名校建立了姐妹校关系，创办了多个高质量的世界课堂项目。

截至目前，学校已累计派出1000余名师生赴国外姐妹学校接受世界课堂教育，接待姐妹学校来访师生2000余人。学校多次创下陕西省中学生参加模联大会的新纪录，位居全国模联学校前三名。体育课程方面，以游泳队为例，2019年，该校8名队员和2名老师代表中国队在巴西里约热内卢参加“2019年世界中学生游泳锦标赛”。15人获得单项奖前16名，同时获得男子接力第6名，女子接力第8名。游泳“梦之队”自2016年成立以来，在全国、省市比赛中获得奖牌260余枚，多次获得团体第一名。

“以人为本”课程的实施给学校教师带来了巨大的挑战，同时也帮助教师达到了一个新的水平。目前，学校拥有特级教师2名，高级教师6名，陕西省名师2名，陕西省学科带头人8名，省级学科带头人培养课题3个。陕西省教学专家47人，市区教学专家、学科带头人95人，校级“名师+”研学社区主持人34人。教师队伍中，研究生、博士生和出国接受专业培训的人数占全校教职工人数的二分之一，省、市、区三级骨干教师人数居全省首位。

2018年以来，学校也获得了多项各级荣誉。学校总支荣获陕西省委组织部颁发的“五星级党组织”称号；2019年获得“Xi艺术教育示范学校”、“陕西省语言艺术辅导基地”称号；2020年获得国家基础教育优秀教学成果推广应用基地学校、教育质量综合评价与改革实验学校、国家初中教育模式创新实践研究实验学校、“十三五”国家实验基地学校等称号。2021年获得Xi、陕西“义务教育课程与教学管理首批示范基地”称号，获得“陕西省中小学综合素质评价研究实践基地学校”称号，英语获得“陕西省中小学优质教学基地”称号，道德与法治获得“陕西省中小学优质教学基地”称号。

共享、共进、质量平衡，构建发展新格局。

在推动区域素质均衡发展方面，高新一中校区秉承素质教育共享共进的理念。2016年，东区初级中学创办。2020年接管高新区第十一初级中学和第七初级中学。2022年6月，接管第四高新区初级中学，形成高新一中校区“名校+”新格局。在“一长多校”、“结对帮扶”、“联合促进”等多种方式的带动下，学校进入了“+学校”共同发展的新阶段。目前区级“+学校”8所，市级“+学校”1所。在Xi高新一中校区“名校”的带动下，一校多校的成员学校通过统一人员配置、统一师资培训、统一课程配置、统一教研活动、统一教学进度、统一教学评价、统一评估的“七统一”，实现了与学校总部的共同发展。高新一中校园“名校+”教育教学理念共识、资源共享、文化共建、特色融合，努力把老百姓家门口的薄弱学校变成优质学校。

未来，Xi高新一中校区将完善“以人为本的课程”体系，助力“文明校园、活力校园、智慧校园、品质校园、和谐校园”建设，为促进义务教育优质均衡发展做出新的更大贡献。图徐江峰马天行