打雪仗的拼音(雪地的拼音)

拼音5《ɡ k h

秋季一年级语文第一册最新质量。

无水印课件教材

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课程目标:

1.学习三个声母，π，K，H，发音准确，认形。

2.能够正确、规范地在四线格中书写声母π、K、H。

教学过程:

1.激发兴趣，揭示主题

1.(课件展示情境图)引导学生观察，教师讲故事，师生互动。

2.引导学生观察情境图，重新写在黑板上。

老师:在这幅图中，哪些物体的形状与声母π、K、H相似？

第二，初读课文，重在学习。

转场:学生有一双锐利的眼睛，一下子找出藏在情境图中的声母π、K、H。虽然我们发现了他们，但我们不知道他们的名字。现在，让我们一起来认识他们吧！

(一)学习声母π

1.读语调。

(1)(课件展示带橄榄枝的鸽子，声母π)教师举例朗读，学生观察教师口型，模仿发音。

(2)学生根据老师的指导练习发音。

(3)引导学生读“鸽子，兄弟”这几个字，体验π和“鸽子，兄弟”的发音:如果“鸽子，兄弟”读得轻而短，就是π。教师示范，学生自由阅读。

(4)教师出示写有π的卡片，点名读出。老师发音正确，学生开火车读。

2.记住形状。

(1)比较记忆。引导学生观察课件内容，发现鸽子手持的橄榄枝形状与π非常相似。然后出示数字9，发现三者在外形上非常相似。

(2)手势记忆。老师做字母手指练习，学生模仿，然后同桌合作。

(3)老师编顺口溜:π如9，9如π，小9装大哥，黑猫警长来识破。谁有小钩谁就是π。

(2)学习声母k。

1.读语调。

(1)(课件中有一张两个蝌蚪靠近水草的图片，首字母K)老师举例朗读，学生观察老师的口型，模仿发音。

(2)学生根据老师的指导练习发音。

(3)引导学生读“蝌蚪，困了”这几个字，体会k和“蝌蚪，q”的发音:如果“蝌蚪，q”读得轻而短，就是k的音，教师示范，学生自由朗读。

(4)教师出示写有K的卡片，按名字读，教师纠正声音，学生开火车读。

2.记住形状。

(1)看图，默记。引导学生观察课件内容，发现水草附近的两只蝌蚪的形状与首字母k非常相似。

(2)手势记忆。让学生徒手画首字母K，或者同桌合作，老师观察评价。

(3)老师教读顺口溜:k k k，敲蛋，敲蛋炒饭，饭熟了。快来吃晚饭。

学习首字母h。

1.读语调。

(1)(课件显示椅子侧面图，首字母H)教师举例朗读，学生观察教师口型，模仿发音。

提示:在学习语音的时候，老师也可以使用辅助的方法进行教学。比如发音时，学生可以张开手掌，掌心对着嘴感受气流的强弱:π不供气，所以手掌感受不到气流；k给空气，气流强。发的时候嘴唇感觉像T，感觉麻木。嘴前的手掌可以明显感受到气流的冲击。H发音时，气流从舌根和上颚之间的狭窄缝隙中流出，但并不强。手掌感受到的气流会明显弱于k。

(2)学生根据老师的指导练习发音。

(3)教师出示写有H的卡片，按名字念，教师正确发音，学生开火车念。

2.记住形状。

(1)看图，默记。引导学生观察课件内容，发现椅子侧面的形状与首字母h非常相似。

(2)手势记忆。让学生用手做出H的形象，教师评价、纠正、示范。

(3)老师教阅读顺口溜:H就像一把小竹椅。小猴子把它当马骑，骑的时候打喷嚏，扑通一声倒在地上。

(4)π、K、h的书写。

1.引导学生猜测π、K、H的笔顺，观察它们在四线网格中的位置，然后对照课本上π、K、H的笔顺来验证自己的猜测。

2.老师讲解π，K，H的笔顺及其在四线网格中的位置，学生用书空。

书写说明:π分两笔写，中格和小写。书写时注意竖弯和左弯()，书写顺直。

k写两笔，占大写和中格。写的时候注意，“”是一笔写的。

h写两笔，占大写和中格。写的时候要注意，第一竖笔画占大写，在第一行下面一点，和N字形有区别。

3.学生在作业本上练习写作，教师检查，个别辅导，师生互评，学生再练习写作。

三，课堂巩固，作业设计

1.玩游戏。

老师把写有B，P，M，F，D，T，N，L，π，K，H的卡片分发给11个学生。老师随意说了两个声母，两个拿着声母卡的同学上台配合。他们表演了两个声母，其他学生对他们进行评价。

2.复习课程，然后完成本课相应的训练。

课程目标:

1.熟练拼写π、K、H和单元音组成的二、三音音节，初步掌握三音音节的拼写方法，正确拼写带声调的三音音节。

2.借助图片读单词；读熟悉的儿歌，进一步巩固拼音和识字。

教学过程:

首先，吸取过去的教训，引入新的教训。

1.(课件展示儿歌)师生互动朗读，学生一起朗读，然后点名上台听写。

老师:一只白鸽——生:ɡ，ɡ，ɡ.老师:一群蝌蚪-生:K，K，K老师:孩子喝水-生:H，H，H老师:我们合唱-生:π，K，H。

2.教师讲话并介绍新课。

二、重读课文，重在学习。

(1)学习声母π、K、h的两个拼音节。

1.引导学生用之前学过的方法，自己拼两个拼音节。(前音轻而短，后音重，两音相通。)

ɡè→ɡ—è kē→k—

ɡ+ù→ɡù k+ǔ→kǔ h+ǔ→hǔ

2.单词记忆。

(1)(课件展示两个拼音韵文χ，χ，χ，kχ，kχ，kχ，hψ，hχ，hψ)学生可以根据自己的生活经验，自由说出包含这个音节的单词。(如嘎吱嘎吱、个人故事、卡片、蝌蚪、苦瓜、大笑、喝水、老虎)

(2)教师展示下图，学生观察图片填写音节。

(2)学习声母π、K、h的三音节。

1.(课件中有西瓜、冬瓜、南瓜的图片)引导学生观察图片，并提问:图片是什么？

2.(课件显示音节π uā)引导学生观察音节，提问:学生发现了什么？这个音节由三个字母组成。)老师指出ɡuā是三音节，解释三音节的声母、介音、韵母。

3.教师展示Hu ǐ，以“师生对谈”的方式，同桌谈论Hu ǐ的声母、介音、韵母。(Hu ǐ的声母是H，中间是U，韵母是o)

4.(课件展示音节π uā的拼写图)教师举例朗读，学生模仿，读几遍，在朗读中体会朗读方法，然后自由朗读，点名朗读，教师正确发音。

三联的公式:声轻(声母轻)，元音快(声母快)，韵母大(韵母大)，三联很流畅。

注意:朗读时，从快到慢发一个音节。

5.练习读三拼音节。

(1)(课件展示三个拼音韵文、、kuā、huá、kuò、huǒ)说出并朗读。教师要认真听讲，鼓励学生准确读，不准确就分析哪个字母读不准，引导学生正确读。

(2)三种拼写方法。

(3)根据拼读教学习惯的不同，或者班级学生学习拼音的具体情况，教师可以灵活选择其中一种进行教学。学生用这三种拼读方法拼出课件呈现的三拼音节，然后开着火车读，齐声读。

6.通过课堂游戏记忆三个拼音节。

(课件展示西瓜、锅、花、火、水果、挂历)引导学生说出图片所代表的物体是什么，然后展示与图片相关的音节卡片，让学生在图片上粘贴相应的音节卡片。

(3)学习单词、生词和儿歌

1.学习单词和新单词。

(1)(课件中有插图)引导学生仔细观察并思考:图中画的是谁？他们分别在做什么？熊猫在画画，老虎在打鼓。)

(2)学生表演绘画和击鼓。老师出示写有“画画”和“打鼓”的卡片，点名读。学生们乘火车阅读它们。

注:读完后，教师应指导学生读“呼阿呼”的三连读变调和“d·m:ɡʜ".”的三连读变调

(3)教师出示“画、打”卡片，点名读，然后引导识字。

除了课本插图，老师还可以让学生谈谈自己见过的“画”，并向同学介绍自己擅长画的东西，并在黑板上画出来。然后，学生可以自己体会:在“画”这个字里，第一个“画”是动作的意思，第二个“画”是“画”的意思。

教师在借助插图引导学生理解“打鼓”的含义后，还可以展示“打排球、篮球、羽毛球”的活动图解，让学生发现这些活动都是边说话边用手做的，从而引发他们想到由“打”组成的词语，如“玩水、打伞、打车、打雪仗”。

2.学儿歌。

(1)学生自由拼写儿歌。当他们遇到不熟悉的单词时，就结合所学的拼写方法来拼写。对于确实不认识的单词，可以让同学或老师圈出关于π、K、H的两个拼音节和三个拼音节，重点是练习阅读。

(2)教师示范阅读，学生认真听讲；教师引领，学生跟随；自由阅读，全班一起读。

(3)同桌阅读。比如:

芳芳:砰砰——春春:这是小溪在说话。芳芳:咕咕，咕咕——春春:这是小鸽子在说话。

(4)教师引导学生结合生活经验，模仿儿歌的形式，说说还有什么东西会发出什么声音。

这只小狗会说话，会叫，会叫。

蜜蜂说话，嗡嗡，嗡嗡。

小山羊说，咩咩，咩咩。

三、交流收获，作业设计

1.独立拼写下列单词，同桌听一听，互相纠正。

酷ǔɡɡɡɡɡɡɡɡɡɡɡɡɡɡɡɡɡɡɡɡɡɡɡɡɡɡɡɡɡɡɡɡɡɡ

火huǒ花huā果ɡuǒ滋子茶chá花huā沙shā壶ɡuō

2.交流一下拼写音节的相关收获，也可以在课堂上说说。

3.完成本课中相应的培训。

在这节课的教学中，我充分利用教材资源，通过学习情境图和师生合作理论，让学生自主发现图中提示π、K、H的读音和字体的东西，然后详细讲解π、K、H的读音、字体和写法，练习读写，让学生全方位掌握π、K、H。在学习π、K、H的拼音节时，我让学生联系以前学过的拼写方法，既巩固了旧知识，又锻炼了学习能力，让他们获得成就感，激发学习兴趣。第三届拼音节是重点。我用图片来介绍三音节π uā，从而说明什么是三音节，然后用π uā的拼读图来画出三音节的拼读公式，水到渠成。最后，我充分发挥学生的自动学习，自主学习新单词和短语，大声朗读儿歌，取得了良好的学习效果。

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