鲁迅写的两棵树种在哪里(鲁迅写的两棵树的故事)

鲁迅《秋夜》一文开头的那句“在我家后院，可以看到墙外有两棵树，一棵是枣树，一棵也是枣树”，实在让人看不懂。尤其是初中生，更难理解。

（鲁迅画像）(鲁迅画像)

很难理解，但不代表不能识别文字，不能理解文字的意思。不，我认识所有的字，而且这些字再也听不懂了。而且它们只是两个判断句，只有“主谓宾”，没有“定补”。安全安全。但就是这种清晰，明了，和迷茫。

换句话说，如果“一个是枣树，一个也是枣树”这句话是初中生写的，老师肯定会说，太啰嗦了！马上就会改成“两株枣树”，或者“两株枣树”，甚至直接说“两株枣树”。

那么，为什么鲁迅的文笔成为千古名句，而初中生的文笔成为病句呢？

历史上，南北朝诗人谢灵运写“春草长在塘里，柳变燕雀”也是不能理解的。元代文学批评家袁浩文对《春草长在池塘》这首诗评价很高。他在《论诗绝句》中评论说:“池中春草谢贾春，五字永新。”

元好问的意思是“春草长在塘里”这首诗是从古至今最“新意”的，就好像在我之前，那些逝去的年代在哪里？在我身后，下一代在哪里？！

但是，假设让我们初中同学写一篇作文，他写了“春天来了，池塘边的草发芽了”这句话。有多少老师会认为他的写作是创新的？

一个都没有。

所有老师都会觉得这种俗语、公式、白话就是刚开始写句子的小学生水平，毫无意义，文绉绉的。

但元好问为什么给谢灵运这么高的评价？就因为谢灵运是南北朝最大的诗人？

同样的，就因为写《秋夜》的鲁迅是20世纪中国最伟大的作家，即使有点啰嗦，我们也会觉得很精彩？

教师在解读鲁迅的文字时，往往是从修辞学的角度来考虑的。我觉得这句话是一种“重复”和“象征”的修辞手法。“重复”的目的是强调枣树很少，虽然很少，但是性格很强。“象征”是指枣树象征白色恐怖下的革命者，表明他们坚定不屈的态度。

但是，老师的解释并不能完全说服学生。我在教书的时候见过这样的事。有一个学生写了检讨，说明他和另一个同学放学后因为调皮被老师留下。他写了这样一句话:“放学后，教室里站着两个人，一个是学生，一个也是学生。”

他想表达自己的不满，但是很多老师看到都笑了。

所以学生也使用“重复”和“象征”的修辞手法。为什么我们看到他们会笑？鲁迅的文字呢，我们感到崇敬？

很明显，光是说这句话就是一种做法，是无法自圆其说的。我想，无论是鲁迅的文章和句子，还是谢灵运的诗句，之所以成为千古名句，根本原因就在于写出这句话的人，有着巨大的文化背景隐藏在其中。因为这种文化背景，同样一句话，文学巨匠写出来的时候，和学生写出来的自然不一样。

武功不同的两个人，他们也拍掌，但打击力度明显不同。事实就是如此。

(参考:南史，论诗)

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