小学数学论文(生活与数学小论文)

如何构造一篇高效的小学数学论文如下:

高效课堂是一种教学形式，主要表现为教师教得轻松，学生学得愉快。它是集学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设于一体的教学形式。高效课堂也是一种教学理想，其意义在于对实践教学产生一种驱动力、牵引力和导向作用。实施高效课堂教学是教学的永恒主题，也是教师永恒的追求。因此，高效课堂应该是一个动态的转化过程，即从追求高效的教学理想到实现教师的高效教学和学生的高效学习。

课堂教学整合了各种元素。由于学科不同，教学内容不同，教学对象不同，决定了高效课堂教学的多样性和多变性。

高效课堂以学生终身发展的教学理念为指导，以规范具体的教学目标为导向。促进学生的终身发展，为学生的终身发展奠定基础，是高效课堂教学所遵循的理念。高效的课堂教学要着眼于学生的未来发展，培养学生的学习热情，让学生“爱学习”；促进学生掌握学习方法，让学生“学会”。

高效课堂应以扎实的教学内容为载体。扎实的教学内容是课堂教学促进学生发展的载体。高效课堂教学不是说教学内容越多越好，也不是说教学内容越难，而是要在了解学生实际发展水平和特点的基础上，合理确定教学内容的侧重点。因此，在课堂上，教师要以“精讲多练”的方式落实教学重点，让学生扎实掌握基础知识，发展熟练的基本功。在课堂上，学生可以采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，让学生从被动学习变为自主学习，从“我要学”变为“我要学”。充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，在民主、宽松、和谐的课堂氛围中，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，达到高效课堂教学的效果。

小学数学高效课堂

那么，如何有效提高高校课堂，可以概括为:(1)以教学大纲为依据，结合实际，设计好教案:

学生预习，老师备课。在备课过程中，教师不仅要按照教学大纲体系掌握教材，还要以身作则，熟练掌握教材内容。典型的例子先自己做，充分学习相关知识。还要提前一周集体研究下周备课的教案。教案是教师对整节课教学设计意图的体现。教学方案设计中关键教学过程的设计。教师在设计教学过程时，必须针对学生已有的知识基础、能力水平和思想水平，符合学校的实际情况。只有这样，设计出来的教案才具有实用性和可操作性。

(2)把握学习方法的时间安排和指导，努力创建学习型课堂；

时间就是效率。抓紧时间，好好利用，保证课堂的高效率。改变我们的观念，一节课一般由学习、讲解、练习三部分组成。发言时间不得超过15分钟，练习时间不得少于15分钟。这里的实践包括教学过程中的训练。在课堂上，应该少一些集中授课，多一些学习，多一些练习。教师要精心安排学、说、练的内容，保证每个环节的时间。

教师在课堂上要珍惜时间如金，同时要学会节约时间。比如利用信息技术手段，合理安排收发作业等。上课要准时，不要迟到，不要耽误课。教师要用自己的时间观影响学生的时间观，帮助学生做好时间安排，反思时间利用的情况，让学生学会管理课堂40分钟，这样才能产生最大效益。教师必须树立学生能学、每个学生都能学的理念，帮助学生制定自学计划，解答学生的疑问。对于大部分学生来说，不去讲能通过自学解决的问题，去讲解不能解决的问题，去补充缺失的问题。通过课堂作业、来回检查等方式监督学生自学。，最大限度地反馈学生的学习情况，营造和谐高效的课堂氛围。

(3)营造和谐的师生关系和学习氛围；

亲其师，信其道。只有在平等、宽松的氛围中，学生才能愉快地学习，取得好成绩。陶行知提出:“创造的最好条件是民主。”提高学生的学习积极性，培养学生的创造力，教师应努力营造民主、宽松、和谐的教学氛围，有利于激发学生的独立意识，激发学生的创造性思维，激发学生的想象力，有利于不同观点的相互碰撞和交流。

教师要经常听取学生对学习这门学科的建议，及时调整教学策略，尽可能尊重学生选择学习方法的意愿。老师要尊重学生的劳动成果，不要讽刺答错的学生。教师要用真诚的目光看待学生，用亲切的语气教育学生，用信任引导学生。营造民主、宽松、和谐氛围的主动权在教师手中，教师必须主动承担起改善师生关系的责任。

(4)实践到位，在课堂上检验和巩固课堂教学效果:

这项练习有三个目的:测试学生的学习情况；巩固学习成果；把学生的知识转化为能力。

课堂练习是检验学生学习情况的最好方法，因此课堂作业应与课堂教学内容紧密相关。作业是一个增效的过程，注重学生的发展，灵活多变。课内外作业要分层，让各个阶层的学生都能完成和发展。

练习要精心设计，坚决避免重复。所有科目的作业最迟第二天必须反馈。注重课后辅导，认真向全班讲解作业中的共性问题，个别问题单独解决，绝不积压学生学习中的问题。

以上是我对高效课堂的看法和自己在使用过程中的看法。通过高效课堂和四大理论的学习，我们的教学会更加优化。

新课程标准倡导以学生为中心、教师为主导的课堂教学理念。在课堂教学过程中，教师发挥引导和组织作用，突出学生的主体参与意识和主动学习意识，改变过去的填鸭式教学。要让学生真正参与学习，就要求教师在充分了解学生的基础上，合理、科学地设置教学活动，激发学生的兴趣，激发他们的求知欲，使他们积极融入学习活动，并从中发现问题、思考问题、解决问题，从而获得知识。因此，如何组织课堂，设计有效的活动，无疑是教师必须认真对待的事情。要设计有效的活动，首先要了解有效性。我个人认为，作为一种课堂教学活动，它面对的主体是学生，目的是让学生通过活动获得知识。

教师在设计活动之前，必须考虑以下几点：

(1)活动要有效。

学生可以通过活动发现什么？能给学生的学习带来多大的帮助，也就是活动的目的是什么。教师在设计活动时，首先要想到活动的目的，明确学生通过活动能达到什么效果。如果学生在活动后收获很少或一无所获，那么最好不要有这样的活动。比如看导入部分的动画，通常有两个目的:一是激发学生的学习兴趣；二是为新知识的学习设问。如果动画内容，学生兴趣不大，引发问题的效果不好，那么这个活动的设置意义不大。再比如:小组合作交流，目的是让学生通过交流发现问题和不足，共同寻求解决方案。如果把一个大家几乎都能掌握的内容安排给学生讨论交流，其结果肯定会让学生感到枯燥，不仅浪费了课堂教学的宝贵时间，也无法产生良好的效益，得不偿失。所以，在设计活动之前，老师一定要深思熟虑，充分结合学生的水平、兴趣等因素，让学生乐于参与，并从中受益。

(2)活动的全面性。

也就是能有多少学生参与其中。一项活动的安排，只有在有效的时间内，能让更多的学生参与进来，才能发挥作用。新课标倡导人人都要学数学，人人都要学数学。因此，教师在设计活动时，要尽量扩大范围，力求让所有学生都有事可做。

(3)活动的完整性。

有些老师在安排学生活动时经常犯的错误是，当学生没有得出结论时，老师就打断他们，停止正常的活动。结果是老师告诉学生结果，而不是学生自己发现结果。对于学生来说，他通过自己的努力得到的远比老师给他的要好得多。因此，教师在设计活动时，要充分考虑学生的能力，让学生通过一定的努力有所收获，不能让学生失望无助，这样才能保证活动的顺利进行和圆满结束。

总结：

课堂教学的效率是指通过课堂教学活动，学生在学习上有超常的收获、超常的提高和超常的进步。具体来说，学生从来不知道了解，从少到多，也从来不参加会议。感情上，从没喜欢过喜欢，从没爱过爱，从没兴趣过感兴趣。作为教师，高效课堂将是我们一生的目标。让我们致力于课堂和课程改革。在以后的教学中，没有人会比单位时间内花费最少，收获最多的人付出更多。也就是说，谁能轻松、快乐、高效。