怎么教孩子加减法(10以内加法口诀顺口溜)

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先教分解

如果你想让孩子真正理解加减法的意义，那么你就要让他们操作实物，不断练习，从练习中理解。我还是推荐这个，因为都说数学是思维的体操。只有理解了加减法的意义，孩子的思维才能得到真正的锻炼。

加法:其实就是把两套加在一起成为一套。

减法:将一个集合一分为二。

孩子真正理解加减法的意义，不是认识问题，而是理解加减法的关系。

比如:6个苹果，可以分为2和4个苹果，或者反过来是4和2个苹果。同时，2和4个苹果(或4个苹果和2个苹果)组成6个苹果。

那就是:

1.从分解和组合开始教孩子，一边分一边用语言表达。一定要用嘴说出来。孩子能说出来，说明她真的掌握了。

2.5分钟内开始。先说分解2。

3.每次单独演示后，记得把它放在一起。

如何打基础

1.学会数数

大家都知道要先学会计数再学会计算，但是利用各种计数形式为计算打基础却被相当一部分家长所忽视。很多家长以为孩子会唱会读1 ~ 100就学会了数数，可以教计算了，但其实并没有真正树立数数的观念，掌握数数的技巧。

其实数数的内容有很多。除了建立一对一的计数概念，还包括多种计数技巧。主要形式有:

①N加1，即按增1的顺序计数，这是学习N加1计算的基础；

②N减1，即按减1的顺序倒计数，这是学习N减1计算的基础；

③奇数，建立奇数的概念；

④计数偶数，建立偶数概念；

⑤每10个数字，建立进位概念；

⑥每5个数计数，以5为基本单位，是非常重要的计数技能，因为5在提高计数和计算技能方面的重要性仅次于10。

2.计算N加1

能依次数数，明白含义依次递增的孩子，很容易学会计算N加1，包括10加1，20加1，99加1甚至100加1。

3.计算N减1

会倒着数，懂得一个个递减的含义的孩子，可以学习计算N减一，包括11减一，21减一，100减一，甚至101减一。

4.加减整数10。

例如10加10，20加10，...90加10，所有能数出每一个10并理解其含义依次递增或递减10的孩子都能轻松学会。

5.加减整个5。

比如0加5，5加5，10加5甚至95加5，对于每5个都会数的孩子来说，并不难理解是增加还是减少5个。

6.计算10加n。

包括10加1，10加2 … 10加9。一旦孩子明白了10加几等于一打，不仅能快速计算出10加N，还能推广到20加N，30加N甚至90加N。

7.将两个相同的数字相加。

包括1加1，2加2...九加九。对于会数偶数的孩子来说，当他们发现两个相同的数相加的结果是偶数时，他们会很容易学会计算这类问题。教学实践发现，儿童一般对两个相同数字加在一起的问题有自发的关注和兴趣，所以儿童对这组问题的掌握往往先于10以内不是N加1的问题。

8.计算两个数之和等于10的问题。

包括1加9，2加8，3加7，4加6，5加5。熟练掌握这一组题对于10多的操作至关重要。

9.口算(20以内)

当孩子掌握了以上技能，20分钟内就可以做口算了。家长要注意提醒孩子学会用自己掌握的计算技巧去计算其他问题，比如2加2等于4和2加3等于5，3加7等于10和3加6等于9，9加9等于18和9加8等于17等等。

10.竖笔计算(100以内)

就算是学龄儿童，也不容易把数字算在100以内。但被列为竖式后，具备上述技能的学龄前儿童，只要稍加指令就能完成计算，因为一个两位数的加法问题，在被列为竖式后，实际上就变成了两位数的加法问题。目前5岁左右的孩子已经在幼儿园学会了写阿拉伯数字，所以这个年龄段的孩子完全有可能进行独立的竖排操作。

编故事的方法

我教孩子10以内加减法的时候，经常会编一些小故事，让孩子参与其中。不知不觉，我的孩子就学会了操作。而且每次孩子对这种小故事表现出极大的兴趣，学习加减法就非常容易了。

比如学习8的加减法，我编了一个这样的小故事，里面我经常和孩子互动，互相提问，甚至让他们编故事:

小猴子想给奶奶买八个苹果。当它来到市场时，看到红苹果很吸引人，绿苹果也不错，就买了几个这两种苹果。(多少个红苹果和绿苹果？)

小猴子拿着一个装有八个苹果的盒子，高兴地走向他奶奶家。我在路上撞上了一头猪，结果撞掉了一个苹果。他们不知道。(这个时候还剩几个苹果？)

小猪是小猴子的好朋友。我很高兴看到小猴子。当猪说他渴了，小猴子给猪一个苹果解渴。(这个时候还剩几个苹果？)

看到猪津津有味地吃着苹果，小猴子也想吃，就拿了一个苹果吃了起来。(这个时候还剩几个苹果？)

突然，身后响起了狮子的吼声:“吼——”不对，狮子看到小猴子了，快跑！小猴子拿着箱子使劲跑，箱子里的苹果噼噼啪啪响。

最后跑到外婆家，狮子也没追上来。小猴子终于放心了。小猴子把苹果给了奶奶，自己却往盒子里看了看，说:“咦？为什么只剩下两个苹果了？”

奶奶在路上听了小猴子的故事后笑了。对猴奶奶说:“你来了就是最好的礼物！”

就这样，故事讲完了。我时不时让孩子算一算有几个苹果，后来遇到狮子也是孩子自己编的。整个过程非常轻松，既让孩子发展了思维，又达到了学习的目的。

十种方法

比如9+5，把5除以1和4，因为9加起来是10，缺1，所以除以1。

所以9+5，分解计算9+1=10，那么10+4=14，

所以，孩子要牢记“9比1”、“8比2”、“7比3”、“6比4”、“5比5”

十法简单易行，思维过程包括“一看(看大数)、二分(分小数)、三分十、四连加”

应该破十法:

2可以分为10和2，用10-9=1，

用1+2=3，所以12-9=3。

在教学中，我深有体会，在低年级的数学教学中，让学生学好“两法”是非常重要的。“二法”是“增十法”和“破十法”。十等于几，几等于十；十种违法方式，十个拿出几个，还剩下几个。

比如教7+8=15有两个算法。一种是一一相加，公式是7+1+1+1+1+1+1+1+1+1 = 15，或者8+1+1+1+1+1 = 15。这种方法对接受能力差的学生有好处，但是太复杂，浪费时间。大多数学生认为加十的方法简单得多。方法是把8和几或者7和几组合成十(8和2，7和3)，然后从7中取出2，7中取出2剩下5元，或者从8中取出3，8中取出3剩下5。公式为:8+2=10，10+5 = 15；或者7+3=10，10+5=15。

教几个加几个等于一打。只要教会学生把要的东西和几个组合成十个，几个还剩下几个，那么10加几等于十几。

再比如:教15-9=6有四种算法。先用计数的方法一个一个减去，公式为:15-1-1-1-1-1-1-1 = 6；二、用“平十”的方法先减5，再减4。公式为:15-5=10，10-4 = 6；三是用“想加减”的方法，认为9加几等于15，15减9等于几；四是用“破十法”，即把15分成10和5，10-9=1，1+5=6。对比几种方法，我觉得“破十法”最有效。第一种计数方法太复杂，浪费时间；第二个“平十法”先减5再减4，因为这个“平十法”不是固定的，有时候是5，有时候是6，有时候是4...中间那个不固定，接受能力差的学生不容易学；第三种“想加减法”就更难了。

我认为“两种方法”既好教又好学。因为“补十”只有五组:1+9、2+8、3+7、4+6、5+5，我教学生记的是五个生词，1+9、5+5比较容易记，剩下的三个不难。我经常在课前反复练习它们。教师:1和9，学生:补十；师:二加八，生:使十；老师:倒过来。健康:八加二等于十；老师”3和7...所以日积月累，熟能生巧。所以，你在教一打减几的时候，只要让学生知道一打可以分为10和几，10减几就剩下几，几十=几。几个接受能力差的同学学会“两种方法”后，作业基本都是独立完成的。比如12-7，他们可以很快的说“10-7=3，3+2 = 5”那13-8呢？”10-8=2,2+3=5。“从这些差生的转化来看，教好‘两法’很重要。

“两法”相互联系，相互转化，学生很容易掌握“十法”和“破十法”。希望教初中数学的老师能教好学生学好“两法”，这对提高教学质量起到重要作用。

儿歌

一加九，十匹小马；

1+9 10匹小马

2+8 10老鸭

3+7 10只公鸡

4+6 10个小球

5+5 10大老虎

6+4 10水彩笔

7+3 10小竹竿

8+2 10只小白雁

9+1 10架小飞机