偏可以组什么词语(亢可以组什么词)

三年级语文上册第五单元只有两篇选读课文，但都是精读课，既提供了如何分析文章、提高阅读理解的例题，也为孩子写作打开了思路。

一、《搭船的鸟》

这篇文章写的是“我”和妈妈在去爷爷家的路上，发现一只翠鸟在船上钓鱼。通过对翠鸟(外貌特征)和(捕鱼)动作的描写，表达了我对翠鸟的喜爱，展现了一幅人与动物和谐共处的美好画卷。

1、整体感知文章及分析文章重点句段的能力

第一段:写“我”和妈妈坐船去外公家，以及我当时所处的环境。交代了事件的开始，人物，事件发生的时间地点，环境的描述为翠鸟的出现做了铺垫。

第二段:描述翠鸟的外貌。

这一段采用“总分法”，先从整体视角写出了“五彩”鸟的美。然后通过抓住翠鸟的(外形)特征，描述它的(羽毛)、(翅膀)、(长喙)的(颜色)，与上一篇文章中的(“颜色”)相协调。同时，我们将这种鸟与鹦鹉进行比较，以进一步突出翠鸟的美。

第三段:“我的”关于翠鸟停在船头的问题起到承上启下的作用，引起读者的阅读兴趣。

第四段:写翠鸟钓鱼时的行动特征。

这一段用“冲、飞、抱、立、吞”五个动词来形容翠鸟的捕鱼动作。表现了翠鸟捕鱼动作的敏捷，“一下子”和“不一会儿”两个字表现了翠鸟捕鱼动作的迅速。

2、写作方法借鉴

写作离不开借鉴。学生不仅要积累好的单词和句子，还要学习写作思路、技巧、布局方法等等。这篇文章为初学写作的三年级孩子提供了一个范例。

(1)写记叙文时，要交代六大要素:事件的人、时间、地点、起因、过程、结果。

说明地点的时候可以描述一下环境，为人物出场做铺垫。通过解释时间和地点(环境)来开始一篇作文也是一种常见的模式。但为了摆脱刻板印象，加入环境描写制造声势，是一种非常好的写作方法，可供学生借鉴。

(2)抓住所写的人和事的特点，详细描写。文章的选材要细致、简洁，才能称得上是好作品。

本文作者详细描写了翠鸟的外貌特征和捕鱼动作特征，并在书写外貌特征时把握了色彩的视角。作者在写钓鱼动作时，把稍纵即逝的动作分解开来，用表示时间和动作的词语准确地刻画出翠鸟快速动作的特点。这种按照一定的顺序，详细把握某个特征的写作方法，也是值得学生学习的。

(3)过渡段和结束点段的应用不仅提高了文章的趣味性，而且使文章的结构紧凑严谨。

3.重点句子考点

(1)是要和我们一起坐船去爷爷家吗？(反问句变成陈述句)

(2)它的羽毛是绿色的，翅膀是蓝色的，比鹦鹉漂亮。(模仿比较句)

(3)翠鸟一口吞下了小鱼。(改为“被”字句)

我看见一只彩色的鸟站在船头。多漂亮啊！(模仿感叹句)

(4)它突然()入水，消失了。然而，过了一会儿，它()起来了，红色的长嘴里叼着一条小鱼()。它()在船头，一口就把小鱼()咬掉了。(在句子中填入动词或划出动词，或用连续动词模仿一组句子。)

二、《金色的草地》

本文通过两个孩子经常在草地上玩耍，寻找草变色的原因。表现了大自然给孩子们的生活带来快乐，表达了作者对蒲公英和大自然的热爱。

1、课文重点内容分析

本文以倒叙开头，先写草变金是因为蒲公英盛开，点出题目。

第二段描写“我”和弟弟在草地上嬉闹的场景，说明故事的起因和地点。

第三段说“我”找到了草原变色的原因。

第四段总结全文，表达作者对蒲公英和大自然的热爱和赞美。

(1)学习本文闪回点的写作手法；

(2)学习文中使用的修辞手法，将蒲公英花的开合动作比作我们的手掌，澄清一个不易解释清楚的现象，以体现比喻的生动作用。

(3)学习作者善于观察生活，写生活中的小发现的写作思路。

(1)早晨，草是(绿色的)因为(蒲公英花是闭着的)；中午，草是(金色的)因为(蒲公英花开了)；晚上，草是(绿色的)因为(蒲公英花是闭着的)。(根据课文填写空，注意“开”、“关”两个词的准确使用。)

(2)原来蒲公英花就像我们的手掌，可以开合。(模仿比喻句)

我和我哥哥经常在草地上玩。(缩略句)

多么可爱的草地啊！多么有趣的蒲公英啊！(模仿重复的感叹)

三、基础知识考点（如下图所示）

1.复音词:“漂、静、冲、假、对、旺”。

2.相似字、同音异义辨析:如“取塔、沙、纱、捉与助、私语与取、戏与欲、钓与钩、扰与聚”等。

3.同义词、反义词:重点掌握“喜欢-喜欢-讨厌”、“漂亮-漂亮-丑陋”、“经常-经常-偶尔”、“小心-认真-粗心”、“打开-展开-关闭”等。

4.词语的搭配与运用:重点是动宾搭配、部分形式搭配、特殊词语的模仿。(如下图所示)

总之，要学好初三语文，必须重视对课文内容的分析，从课文学习中掌握基础知识，掌握分析文章的方法和写作方法，并加以运用。同学们，你们学会了吗？