复述的意思(讲述是什么意思)

复述课文的过程既是内化课文语言的过程，也是训练学生听、读、思、记能力的过程。小学生需要掌握哪些复述方法？怎么复述故事？下面分类讲解，希望同学们举一反三，学会复述，提高表达能力。

一个

简短复述

简要复述就是笼统地讲述课文的主要内容，抓住课文的主要内容，删去次要的、说明性的、描述性的部分。简单复述有几种方法:

1、抓住关键词。

可以先抓住中心句概括自然段落的主要意思，再把概括的意思联系起来。如果没有明显的中心句，先用“抓住关键词”的方法，理清每一段的意思。然后把段落的意思联系起来。

2.抓住课文的线索

很多课文都有一条线索贯穿全文，抓住课文的线索进行复述是简要复述的主要方法。比如《最后的玉米》就以玉米的心情变化为线索来描写。复述时，应指导学生复述《玉米的情绪变化》中的“非常自信，不气馁，心灰意冷，叹息，抱怨，感激”等词。

3.填写短文空

即填空让学生复述课文。复述时，只能说主要内容，次要内容可以省略。比如“粽子”这一课，可以给学生空题:粽子的形状()，它是由()做成的，它的味道()。听大人说，吃粽子是为了()。学生可以用自己的话填空空，即复述课文。

2

详细复述

详细的复述要尽可能忠实于材料，结构复杂的长句要改成短句，书面语要口语化。指导学生详细复述可以通过以下方式完成:

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1.画画并复述

就是把课文的主要内容画成图片，然后根据图片复述课文。比如《潜水》这篇课文，讲的是一只猴子戏弄一个小孩的故事。孩子爬上桅杆，走到最高的横杆上拿帽子，在船长用枪瞄准他的情况下跳入海中，得救了。将这部分内容绘制成直观的图片，学生可以看着图片一步步清晰地复述课文。

02

2、大纲复述

也叫字幕复述。就是把课文的主要内容列成提纲或副标题，然后按照列出的提纲或副标题复述。比如课文《江香河》篇幅较长，讲了三个小故事，让学生把这三个小故事归纳成小标题，如《把美石还给赵》、《相逢在渑池》、《负荆请罪》，然后让学生根据这三个小标题复述，篇幅较长的课文复述起来会比较容易。

03

3.抓住关键词并重复。

即抓住一段话或一篇文章中的关键词，反复复述。这是指导学生复述课文段落的较好方法。比如《扬州茶馆》这一课对热干丝制作工艺的描述就很具体。在指导学生复述这部分热干丝时，可以通过抓住热干丝过程中的动词“切、切、放、倒、滗、拨、倒、放”来指导学生复述。

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4.表单排序

有些课文越来越复杂，复述时可以用绘图表。先整理课文内容，然后在此基础上复述，会事半功倍。

比如田忌赛马，田忌和齐威王三场赛马的过程，学生可以用表格的形式记录下来:

田忌

齐威王的比赛结果不如其他人。

优等马

盛齐威王

优等马

中型马

齐威王战败了

中型马

劣等马

齐威王战败了

这种表格让学生一目了然，更容易掌握课文内容。理清思路之后复述课文就比较容易了。

三

创造性复述

创造性复述是指对原材料的内容、结构和表达方式进行一定程度的调整，然后以新的形式表达出来的复述。学生在课堂上创造性地复述有几种方法:

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1、抓住文章“空白”复述。

作者在文学作品中留下了一些“空白”供读者想象。抓住文章的“空白处”进行复述，可以锻炼学生的创造性思维，同时可以帮助学生更深刻地理解课文内容。比如《笛声》这一课，作者并没有花太多的时间描述聂守信和老木匠在一个小小的木工房里一起干活的场景，但这恰恰是理解聂守信和老木匠为什么会成为闺蜜的关键。

抓住文章的这个“空白”，引导学生去想象他们在木工房里会做什么、聊什么，然后复述这一部分，学生就很容易理解他们成为闺蜜的原因。

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2.故事的延续

让学生通过自己的想象合理地创造新的故事内容。例如，在“猫是老虎的先生”一课中，学生在学完课文后可以想象:若干天后，猫在树林里遇到了老虎，它们之间会发生什么故事？让学生根据课文内容进行合理的延续。

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3.改变风格

也就是说，改变课文的风格进行复述。在古诗词和文言文的教学中，可以用这种方法进行复述。

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4.更改人名

即改变文本的叙述者来复述。如果以第一人称叙述课文，学生在复述时可以用第三人称生动地讲述故事。

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5.调整结构

为了使情节更加曲折，突出人物，有些文字采用倒叙、感叹等方式。，这通常很难重复。在复述这样的课文时，应该指导学生调整课文的结构。比如“拥抱一棵大树”这一课，可以把课文的顺序简化为原因、过程、结果，按照事情发展的顺序复述，降低复述的难度，让学生更容易复述。

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6.进行复述

复述有多种形式:

①充当角色。让学生想象自己是课文中的一个角色，并创造性地复述。例如，复述“动物的休眠”这一课，让学生扮演蝙蝠或海参来介绍它们是如何睡觉的。

②解释。这种方法最适合复述说明文。

③引导词。有的游记课文让学生充当导游，把课文改成导游词进行变体复述。