摘抄怎么写(摘抄写人的好词好句)

关注语文教学的发展，解决语文学习的困惑。

从三年级开始，语文阅读要求理解句子的意思，感受作者的感受。这个阶段需要大量的阅读来积累。有的家长会发现孩子的阅读成绩不尽如人意，有的孩子喜欢读书，但是学习上没有什么变化。他们喜欢阅读和语文考试成绩，成了没有交集的平行线。有的孩子不爱读书，学语文很难。家长投入大量精力引导孩子的阅读兴趣，哄，吼，强制参与阅读练习的总结。无论什么样的学生，通过阅读来改变语文学习成绩，对他们来说都是一个漫长的过程。尤其是一起练习读写的时候，很多家长更是一头雾水。看了这么多书，他们还是一个字都不会写。我们做父母的已经尽力了，帮不了我们。

如果家里有小学生出现阅读问题，到了三年级，家长也不要慌。他们可以和孩子谈谈这个，先引导孩子的兴趣。家长可以通过做摘抄来给孩子做好言传身教。我们成年人在工作中做摘抄，学习，专注，其实就是通过摘抄的方式，让工作效率和学习达到目的。也是为了这个目的，我们要求三年级的学生开始做节选。通过分析优美的句子，学生也有一个熟练掌握句型和单词的过程。抄写容易，难就难在这里。如何让你提取的材料对写作有用，提高写作能力？家长可以这样做。引导孩子，学好语文，做好临摹，提供写作的练习技巧，这三个方法。

1.每天摘录的内容

有的三年级语文老师会把节选作为语文书面作业布置，老师会把节选发给家长，有的则不会，家长会代为收集节选。这样一来，大部分同学都会把摘抄作业当成单词练习。如果他们有正确的学习态度，他们会认真地抄写老师布置的内容，一句话，一组词，一段描述。有的家长不知道去哪里找摘抄的资料，就在网上搜，或者直接找作文本给孩子抄。这种摘抄的过程对语文学习一点帮助都没有，反而会让学生觉得摘抄是一件很枯燥的学习任务。如果我写不好，我父母会让我重写。符合严格要求的家长也下大力气找节选。结果就是每天摘抄太多，孩子读不完。抄一整本书对写作没有帮助。

摘抄的内容一定要以国学为主。至于摘抄量，每天2-3句，100字以内的段落描述，对于初三的学生来说已经足够了。我们的父母年轻的时候，一定做过摘抄练习。无论是临摹、简报，还是绘画、写感受，摘抄的形式都是建立在理解的基础上。一句话或一段话里有不认识的词和不理解的词，需要我们先去体验和理解。我们理解了意思之后，就可以根据自己的学习需要进行提取了。节选不应该成为语文学习的负担，而是我们阅读训练的辅助。对于初三的学生来说，除了抄写单词外，还可以写读书笔记，甚至可以做一本内容丰富的书，记录自己对句子和单词的理解，包括哪些单词在实际的写作练习中使用过，甚至造句练习的积累，都可以作为摘抄的内容。与其摘抄一大堆单词，不如保持一个摘抄的习惯。

2.摘录的内容分类

有些家长不知道帮孩子收集什么摘抄。从初三的语文教学大纲来看，我们需要学生掌握的是对人物外貌、性格特征、动作的细致观察和描述能力。描写风景的成语和比喻句；名言、哲理句；相近作者的古诗词与教材紧密结合...这些内容可以作为摘录。尤其是我们的家长要知道每个单元课文的学习内容和阅读训练的目标，帮助三年级学生更好地理解节选。比如语文部编的四年级下册第一单元的学习中，课文都是关于田园风光、怀念童年和春天的文章，所以在选择节选时也可以多看看这类相关书籍。

尤其是在四年级第二册第一单元的课文学习目标中，第一页就明确写着学习目标:抓住关键词，初步实现课文所表达的思想感情。写一个喜欢的地方，表达你的感受。那么我们在提取美句的时候，也要做好这个方向的内容分类。摘录段落的摘要，是关键词，也需要写清楚。如何通过这句话或一段话的描述，体会到什么样的思想感情？我们在摘抄单词的时候，需要结合单元学习目标进行练习，这样的摘抄对语文学习是有帮助的。内容分类也可以根据练习的要求摘抄。四年级第二册第一单元的练习要求是写我的天堂，相关的描述性词语，以及菜地、操场、书角等一系列的描述。，从而为练习积累写作素材。

3.家长如何做好摘录辅导？

我们的父母在辅导作业和学习的时候，都有一个简单的想法:越简单越好。摘抄漂亮的句子，我给你搜一段，你抄一下就可以了。什么事这么麻烦？是为了引导你的学习兴趣，帮助你学会使用参考书，培养你的阅读习惯，甚至是节选后与孩子的交流与分享。为什么选择这一段和这句话作为摘抄内容？光是辅导作业就累死了，家长也没有时间和精力去做这么细致的辅导。

特别是现在小学生作业多，没时间看书摘抄。父母帮忙拔牙没有错。但是语文学习是需要积累的。家长不去帮助孩子消化理解提取的单词，不去引导孩子通读课本，不去发现提取的内容作为课后练习的进度，甚至不去引导孩子按照单元学习的要求对提取的美文美句进行分类。如果父母想放松，他们的孩子会更加努力地学习。好的摘录需要在日常生活中一点一滴的积累。父母朋友可以学吗？欢迎留言评论。