学生减负(双减政策毁了多少家庭)

“双减”学校的“信心”该从何而来？

【新闻调查，关注学生双减负5】

刘锡聪的手机里弹出一条信息。

“市里很多课外培训都取消了。我想把孩子送回去读书。但这样一来，他会输得很惨吗？”

面对父母的质疑，刘锡聪回了四个字:“放心吧。”

刘锡聪是一名乡村学校教师。他的学校，湖南省益阳市安化县平口完全小学，是湖南省最大的农村小学之一，有2000多名孩子在这里就读。

虽然最近几年，父母偶尔会向刘锡聪提出这个想法，但最近类似的咨询还是很多。随着“双减”意见的公布，学科课外培训班正在踩刹车，作为学习的主要学校，越来越成为家长和孩子的重要支撑。

面对各方的担忧，学校该如何应对“双减”带来的挑战？“不用担心”的信心从何而来？

下午三点半以后，农村校园也可以精彩。

“双减”意见出台当天，就在刘锡聪的朋友圈刷屏了。他松了一口气。“给学生减负真的到了非减不可的地步了。”

他的一个亲戚，夫妻，分别在城里做清洁工和出租车司机。两个孩子每个月的课外辅导费用超过3000元，夫妻二人苦不堪言。

这不是个例。作为特岗教师，刘锡聪曾在湖南益阳、贵州威宁等地任教。他观察到，这些年来，许多在外工作的父母选择带孩子离开农村，到城市上学。而那里令人眼花缭乱的课外培训班，让这些文化水平不高的家长承受着精神和经济的双重压力:其实成本很高，不知道如何选择；不行，我怕和别人家宝宝的差距越来越大。

“这很管用。很多时候家教的结果往往适得其反。”刘锡聪说。

这句话道出了很多教育从业者的心声。重庆市九龙坡区谢家湾小学校长刘一直认为“孩子太委屈了”。

“学校老师在课堂上有自己的教学节奏，而课外培训完全是另一套。培训机构往往只迎合升学需求，搞知识灌输，题海战术，超前学习，急功近利。当孩子需要同时面对两种节奏，两套标准，学习原有的规则和节奏时，怎么才能不被打扰？教育的生态如何不被侵犯？”她说。

在刘看来，教育的重心已经回到了学校。“从另一个角度来说，是对教育应有规律的回归，也让学校和老师松了一口气”。

课后服务在谢家湾小学已经开展了好几年。孩子根据父母的时间选择自己的上学时间。刘说:“每个孩子接受新知识的速度不同。下午课后的时间段正好根据自己的情况，老师有针对性的加强巩固。当然，更多的孩子会在校园的各种兴趣小组中充分享受童年。”

三点半以后的校园生活和农村一样精彩。

“随着国家支持力度的加大，农村学校也在不断完善和发展。这几年，我越来越有信心告诉家长，不用课外辅导，学校也能教好孩子，甚至更有效。”刘锡聪说。

平口完全小学已经形成了比较完善的课后服务。服务分两种，一种是课内辅导，一种是兴趣课程。其中，兴趣课程更受孩子们的欢迎。除了书法、足球等常见课程外，更多的“小众”葫芦丝班、古筝班也出现在选修课中。

随着课后服务的加强，刘希聪每周一、三、四都会面对不同的面孔，辅导学生数学和作文。“工作时间长了，你却问压力会不会增加。我觉得真的不算太大。”他说，“和孩子在一起的时光是最快乐最放松的。”

老师们不得不更加努力地工作来减轻孩子们的负担。

张翼翔是北师大附属实验中学的一名物理老师，他几乎每天都会小跑着去食堂买午饭。学生们在完成购物前带着各种奇怪的问题来到办公室。

但是他喜欢这个过程。因为在这个过程中，他能感受到学生们对物理的热爱，在师生的交流中不断产生灵感和创造力。

“双减”意见指出，强化学校教育的作用，大幅度提高教育教学质量，让学生在学校学好。这意味着在学校的时间，尤其是上课的黄金45分钟，至关重要。

老师真的要努力减轻孩子的负担。如何把握在校时间，提高课堂教学质量，让学生轻松完整地掌握所有知识点，是张翼翔经常思考的问题。

在一次实验课上，经过反复对比，一位同学激动地说:“张老师，原来摩擦力真的和速度无关！”这让张翼翔意识到，过去教师在设计和提问时，往往处于全知全能的“上帝视角”中。只有从孩子的年龄和认知阶段去理解问题，通过大胆的假设、验证、练习、分析、总结，才能让学生把课本上的知识点记在心里。

现在在他的课堂上，学生看不到“满堂灌”的PPT，听不到太绝对的判断。一切都是按照教学大纲的要求和学生的实际情况。“我的课程侧重于探究的过程，引导孩子通过现象自己发现问题，然后自主选择实验设备和设计方案，将研究方法渗透到实践中。”张翼翔说，“让学生有一个独立思考的完整过程，比别人给他讲知识点更有用。”

这个过程既是学生的学习过程，也是教师的反思过程。

刘也认为，减轻学生负担意味着教师需要花更多的时间备课，不断提高课堂质量和作业质量。这就需要老师长时间保持观察学生，精挑细选每一个问题，每一个案例，每一篇课文。只有花时间去打磨，才能获得准确性和有效性。现在，谢家湾小学的老师们每天都在办公室抓紧时间备课，讨论交流，研究教案和讲义，为新学期做准备。

“一节课只有一个知识点，但一定要讲透。”这是陕西省Xi高新第三小学语文老师、班主任黄宏的“信条”。"例如，在这堂课中，我将着重于“动作描述”. "近20年的一线教学经历，加上母亲和老师的双重身份，让她在学生成绩之外，更加注重陪伴和共同进步的重要性。

据黄宏介绍，减负后，孩子们的作业减少了很多，甚至连作文也基本可以在学校完成。“这其实是对课后作业质量非常高的要求”。为此，她给孩子们制定了阅读计划，每周精心挑选并和学生们一起读一本书，一起写作，交流阅读感受。一点一滴，都是她记录在自己的微信官方账号里的。

“我在帮助他们成长，他们也在帮助我成长。”在微信官方账号的一篇文章中，黄宏写道。

随着减负的深入，对学校提出了更高的要求。

“‘双减’后，如何进一步充实校园内的师资力量，是很多校长关心的问题。”这是陕西师范大学教育学院教授齐占勇得出的结论。2021年4月至6月，作为陕西师范大学“百校”西部基础教育服务对接活动成员，对我国西部省区市基础教育情况进行调研。

刘介绍，即使是像谢家湾小学这样师生比达到1: 14的当地名校，学校也会和一些校外的社会力量合作，比如足球俱乐部、乐队、管弦乐队等，来丰富学生的校园生活。

偏远地区更是如此。云南保山施甸县水厂乡中心学校校长王国光介绍，他所在的教育集团既有680多人的小学，也有只有30人的小学。按照后一种标准1: 19的师生比，教师数量只有个位数，往往需要整合邻近幼儿园的教师，才能让孩子们的校园生活不再单调。

以王国光为代表的校长们希望通过政策引导和待遇提升，让更多的“新鲜血液”流向农村，让那里的教师有更好的获得感和归属感。

“一些地方教师结构性短缺严重。丰富校园生活，要靠更多的老师成为‘全能型老师’。”詹勇坦言，“另外，随着减负的深入，在教育方向、课程设置、师资比例、保障措施等方面，实际上对整个学校提出了更高的要求。”

当教育回归成长本身，被课外培训冲击的教育节奏回归正常节奏，中小学该如何更好地担起责任？校长和老师们开始了新一轮的思考——

"继续向小班制度迈进."刘认为，只有将课堂教学从“大而全”转变为“小而精”，才能更好地实现师生之间的密切互动和交流，真正以每一个学生为根本，让课堂充满活力。

“增强孩子的职业教育意识。”王国光说，在过去，这几乎是一个盲点。但未来，为了构建技能型社会的“蓝海”，有必要让孩子们在义务教育阶段认识和了解职业技能，鼓励他们发展不一样的精彩人生。

“减轻一线教师的非教学负担。”刘锡聪说，教师不应该被填表、评比等各种无关紧要的事情所束缚，而应该把更多的精力投入到丰富和提高自己的技能和素质，提高自己教书育人的能力和水平。

在大大小小的事件面前，需要学校不懈的努力，需要老师更多的付出，这也呼唤更深层次的改革，更全面的支持。“‘双降’是一个好的开始。只有整个配套措施跟上，包括入学制度越来越科学完善，才能真正保证孩子能享受一个完整快乐的童年。我相信这也是国家政策引导的方向，也是社会各界共同努力的方向。”詹勇说。