恐龙大全(恐龙大全图片和名字资料)

6.飞向蓝天的恐龙

教学目标

1.认识13个新单词如“呆、只”，写出15个单词如“笨、呆”，17个单词如“恐龙、笨重”。

2.默读课文，把不懂的问题写下来，想办法解决。

3.简要介绍恐龙飞向蓝天的进化过程，激发科研热情和探索知识的兴趣。

4.体会课文中句子表达的准确性，揣摩课文准确生动的语言。

教学过程

-第一堂课-

第一，激发兴趣，引入新课。

1.老师知道我们班很多男生喜欢恐龙。谁能简单介绍一下你知道的恐龙？(学生交流)

2.恐龙简介:“恐龙”意为“吓人的蜥蜴”，由英国科学家理查德·欧文命名。恐龙是中生代(三叠纪、侏罗纪、白垩纪)出现的一种爬行动物。恐龙家族成员种类繁多，大小不一。大而笨重的身躯可以超越大象；小巧、轻便、灵活的身体酷似公鸡。恐龙在中生代末期突然灭绝，成为地球生物进化史上的一个谜。我们现在知道的恐龙是从挖掘出的恐龙化石中复原的。

3.欣赏恐龙的照片。看完这些图片，恐龙给你留下了什么印象？

4.恐龙是怎么飞上蓝天的？今天我们就来学习恐龙飞向蓝天，一起读读题目。

第二，第一遍读课文，扫清单词障碍。

1.谁能通过预习帮助学生解决问题？

2.认识和阅读新单词。(演示课件)

3.重点指导《隧道，翼》的写法:“隧道”二字写在“隧道”的末尾；“翅膀”分为上下两部分。书写时注意紧凑，“总”的第二横部分较长。

4.理解单词的意思。(互相交流)

5.把自己感兴趣的读给大家听。

第三，再读课文，整理层次。

1.朗读课文，告诉我这篇课文主要讲的是什么。这是一篇科普文章，主要介绍科学家基于研究提出的一个假设:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，中国科学家在辽西首次发现长有羽毛的恐龙化石，为人们想象恐龙飞上蓝天变成鸟提供了证据。)

2.简要概括课文各部分的意思。

第一部分(1):告诉我们:在中生代时期，有一群恐龙经过长期的进化，最后变成了一种翱翔的鸟，名叫凌空。

第二部分(2):撰写这一重要科学发现的过程。

第三部分(3~4):介绍恐龙飞上蓝天的进化过程。

第四部分(5):表达了科学家的美好愿望——希望找到越来越充分的证据，全面揭示恐龙飞上蓝天的历史过程。

第四，交流感受，品味句子。

1.看完课文有什么感受？找出这篇文章中准确的句子。

2.展示句子并大声朗读。

(1)一只恐龙经过漫长的进化，终于变成了一只翱翔的鸟，名叫凌空。(“一个分支”是指恐龙的某个分支，不是全部；“漫长的进化”指的是漫长的进化过程，而不是突然的变化。)

(2)一些与鸟类关系密切的恐龙应该有羽毛。(“一些”是指不是所有的恐龙；“应该”是指这是一个推测，是指在找到证据之前无法确定。)

(3)科学家希望充分揭示这一历史过程。(“全面”是指科学家希望找到越来越充分的证据。)

第五，布置作业。

1.课后阅读“资料包”。

2.收集关于恐龙的信息。

-第二堂课-

第一，新课程的引入。

上节课，我们读了新单词，明确了课文的层次。这节课，我们主要研究了恐龙是如何飞上蓝天的。

第二，学新课。

(1)学习课文第一段和第二段。

1.恐龙和鸟类的特征是什么？(恐龙:凶猛、沉重、迟钝；鸟:轻盈多彩。)

2.恐龙和鸟类有什么关系？(中生代时期，一群恐龙经历了漫长的进化，最后变成了一种翱翔的鸟，名叫凌空。)

3.科学家经过研究提出过哪些假说？依据是什么？

20世纪末，中国科学家在辽西首次发现长有羽毛的恐龙化石，立即让全世界的研究者欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙有羽毛的证据，为这幅古生物学家画的画画上了点睛之笔。

这是多么重要的发现啊！让我们看看这些文字，感受一下当时科学家的感受。(欣喜若狂)

(2)学习课文第三段和第四段。

1.默读第3段和第4段，思考恐龙是如何进化成鸟类的。画出描述恐龙特征的单词，准备交流。

2.和全班同学交流。

(1)地球上第一只恐龙出现在大约2.4亿年前。它有狗那么大，两条后腿强壮有力，可以支撑整个身体。

能不能去掉“关于”？为什么？我不能。“约”是指不准确的估计，体现了说明文语言的严谨性。)

(2)经过几千万年，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。一些恐龙像它们的祖先一样用两只脚行走，而另一些用四只脚行走。有的恐龙几十米长，几十吨重；一些恐龙很小，重量不到几公斤。有些恐龙凶猛食肉。有些恐龙温顺可爱，以植物为食。

①这些句子有什么特点？(比较、平行)

②这样写有什么好处？(突出不同形式恐龙家族的特点。)

③恐龙家族的成员真的是形态各异！请阅读它们之间的区别。(男女对比阅读。)

(3)其中，一些食肉恐龙逐渐变小，长得越来越像鸟:空在骨骼里，身体轻盈；脑容量增大，行动迅速；前肢越来越长，可以像鸟翅膀一样扇动；它们的身上长出了美丽的羽毛，身上不再覆盖着鳞片或鳞片。它们中的一些可能会迁移到树上生存，以避免敌人的伤害或寻找食物。

“其中”和“一些”是什么意思？(准确的表达了不是所有的恐龙。)

(4)这些树栖恐龙在树间跳跃降落，逐渐具备滑翔能力，最后能够主动飞行。然而，另一种观点认为，飞行并不是从树栖生活的过程开始的。一些科学家推测，一种生活在地面上的长有羽毛的恐龙在奔跑中学会了飞翔。

恐龙是怎么学会飞翔的？(科学家给出了两种推测:开始于树栖生活的过程，在奔跑中学习。)

(5)无论是树栖生活使鸟类具备滑翔能力并逐渐主动飞翔，还是生活在地面的长有羽毛的恐龙在奔跑的过程中学会飞翔，最终的结果都是原本不会飞的恐龙最终成为受宠的鸟类，它们飞向蓝天，从而开启了一个全新的生命世界。

(3)学习课文第五段。

恐龙飞上蓝天只是科学家的推测。他们更好的愿望是什么？阅读第五段。

第三，拓展延伸。

1.学完这篇文章，你有什么感受？

2.科学家通过研究使我们了解了恐龙向轻巧灵活的鸟类进化的过程，但要完全揭示这一历史过程还需要很长时间。你想对科学家们说什么？

第四，布置作业。

1.向父母介绍恐龙变成鸟，飞上蓝天的进化过程。

2.练习写作:通过对比写出事物的不同特点。

板书设计

飞向蓝天的恐龙

恐龙-鸟类

第一只恐龙

庞大的家庭

食肉恐龙(树栖)

羽毛恐龙(奔跑)

教学反思

1.引导学生总结恐龙飞向蓝天的进化过程，这是课文的重点。通过抓住关键词，简化了恐龙进化成鸟类的过程。

2.引导学生试着弄清楚说明性语言的准确性。通过阅读句子中的关键词，我们可以了解句子表达的准确性。