中二病是什么意思(二次元是指什么样人)

提起中学你会想到什么？

是“一个小男孩，很少烦恼，在邢星眼里充满了光”，还是“当岁月和美丽在尘世间都成了叹息，你多情的眼里有了老泪”？关于中学，相信每个人都有自己特别的回忆。

那时候青春刚刚开始，我们已经不是小孩子了。我们开始有不想告诉爸爸妈妈的小秘密；第一次对异性有了微妙的感觉；先说“哥们”和“姐”的交情。......

与此同时，网上流行一个词“中二”，意思是初中二年级。用来指青少年特有的自以为是的思想、行为和价值观。

回顾中学时代，有欢乐，有烦恼，有惊喜，有意外...而随着时间的流逝，这一切似乎都渐行渐远。每个人都学会了成熟，学会了承受和承受，甚至开始为人父母，告诉下一代路在何方，用自己经历过的方式。

回头看看“中二”的自己，无缘无故就被“中二”了。其实从心理学的角度来说，这些都只是各种因素影响下的正常现象。

今天小北精选其中三种心理作用，告诉你青春期的“二中病”是怎么回事。即使是今天，你可能“依然没有那个少年的变化”。当然，如果你刚好是中学生，那就对了。欢迎来到你的座位。

总有一种扶栏效应。

18世纪有一位名叫丹尼斯·狄德罗的法国哲学家。有一天，一个朋友送给他一件做工精良的长袍，狄德罗非常喜欢。但是当他穿着睡袍在书房里走来走去的时候，他觉得书房里的家具配不上这么华丽的睡袍，于是他换了家里的陈设。

但这并没有让他更舒服，因为狄德罗发现自己被一件袍子“胁迫”，于是他把这种感觉写成了一篇文章——《与袍子分离后的烦恼》。

我们在生活中也会这样做。当我们穿上喜欢的鞋子时，我们希望有相配的裤子，然后我们需要一件合适的外套...我们有了新的物品后，就想不断寻求其他适合它的物品，以达到心理平衡。这就是匹配效应，也被称为狄德罗效应。

匹配效应同样适用于家庭教育。每个孩子都有闪光点。用这些亮点编织一件“袍子”，可以帮助一个孩子建立信心和目标，促进他的其他发展。

但是，高质量的“睡袍”可以让人有更高的志向，而质量差的“睡袍”则会对人产生负面影响。青春期的孩子往往会因为某些缺点而陷入长期的困扰，比如学习不好，长相一般等等。

家庭教育中的蝴蝶效应

美国气象学家爱德华·洛伦茨(Edward lorenz)提出，南美洲亚马逊盆地热带雨林中的一只蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可能会在两周后引发德克萨斯州的龙卷风。系统中一些看似微小的变化，却可能带来严重的后果，这就是“蝴蝶效应”。

青少年对他人的评价特别敏感。作为与他们有着密切联系和深厚感情的人，父母和家人的评价可能会成为提起他们心灵的蝴蝶，为他们穿上优雅或厚重的衣服& # 34；睡衣& # 34；。
所以，家长在教育孩子的过程中，需要注意用词和方法，避免给孩子贴上负面的标签，在潜移默化中引导和鼓励孩子向更好的方向发展。

死亡时的爱——罗密欧与朱丽叶效应

处于青春期的青少年可能会对异性产生愚蠢的感情，这是一种微妙的情感，包括吸引和亲近，但不一定等于爱。

对于这种情感，如果引导得当，会成为成长中美好而独特的记忆；如果处理不当，可能会导致造反，把美丽的涟漪变成汹涌的波涛。

莎士比亚的名作《罗密欧与朱丽叶》几乎家喻户晓:罗密欧与朱丽叶彼此相爱，但他们的爱情却因为家庭不和而受到极大的抵制。但压迫并没有让他们分手，反而让他们爱得更深，直到死去。

高菲:芭蕾音乐《罗密欧与朱丽叶》

现实生活中，我们经常会看到这样的现象:青春期的孩子对异性有好感，父母怕影响孩子学习，所以百般干涉。这样一来，他们并不能削弱孩子对异性的好奇心和好感，反而适得其反。

对于孩子青春期遇到的这类问题，很多家长绞尽脑汁，也不知道该怎么办。

心理学把谈恋爱的人“越往前走越危险”的现象称为“罗密欧与朱丽叶效应”，即当外力干扰两个恋人的恋爱关系时，两个恋人的感情反而会加强，恋爱关系也因此更加牢固。这是一个关于爱情的奇怪现象。

为什么会出现这种现象？认知失调理论很好地解释了这种浪漫效应。每个人都有独立的需求，希望能够独立，而不是成为被别人控制的傀儡。

当人们被迫做出某种选择时，会对这种选择产生高度的心理抵触，从而促使人们做出相反的选择。

所以，当外界压力要求人们放弃自己选择的爱人时，由于心理上的抗拒，人们转而求助于白己选择的爱人，增加对爱人的喜欢，使双方的感情更加牢固。当这种对爱情的抗拒不存在时，双方就有可能分开。

鲁迅《伤逝》中的涓生与子君鲁迅《伤逝》中的涓生和子君

经历过很多阻碍和生死考验的爱情，未必能承受普通生活的冲击。当爱的阻力消失的时候，也许曾经生活在《被爱的人》里的两个人已经失去了相爱的力量。正是这种心理机制，导致罗密欧与朱丽叶的爱情故事代代上演。

《安娜·卡列尼娜》中的安娜与渥伦斯基《安娜·卡列宁》中的安娜和W·连斯基

知道了罗密欧与朱丽叶效应，青春期的孩子和他们的家庭应该能从中得到启示。

家长在劝说教育时，一定要注意方式方法，不要强行禁止，采取“高压政策”。相反，他们应该是有说服力的，明智的，情绪化的，并根据情况而定。千万不要对他们乱批评，乱训斥，乱打骂，甚至在众人面前羞辱。这就容易导致罗密欧与朱丽叶效应，让事情往相反的方向发展。

对于青少年来说，父母的反对一般都有一定道理。宜理性地与父母交换看法，而不是将爱情建立在叛逆、反抗、自尊和好奇的基础上。

爱情中的吊桥效应

明白了& # 34；罗密欧与朱丽叶& # 34；效果，你会发现我们并没有想象中那么了解自己，我们的“喜欢”也没有那么强烈。爱情的幻觉可能不仅来自于与外界的对抗，也可能来自于环境的“刺激”。

心理学家做过这样一个实验。他们选择了一个公园作为实验地点。在这个公园里，有一座吊桥，全长137米，宽1.5米。这座吊桥悬挂在山谷之上。人们的脚步声和山谷里的风带动吊桥微微摇摆，路过的人都吓得不轻。

穿过这座令人叹为观止的吊桥后，这里有椅子供人休息。实验者的女助手会邀请在椅子上休息的男性完成一份问卷调查，并留下一张写有自己名字和电话的卡片。

接受调查的一组人刚刚通过吊桥，仍然感觉惊心动魄，心跳加速，手心微微出汗，而另一组人则休息了一段时间，从震惊中平静下来。

结果，第一组中更多的男性称之为女助理。这是因为人们很难区分自己心跳加速的反应是因为吊桥的快感还是因为女助理的魅力，从而误以为自己爱上了女助理。

同样，如果与异性的普通接触被神秘化或高度控制，人们也会把这种接触视为新奇和紧张，并把这种反应解读为心痛。

我做不到。我压力很大——蔡甘尼克效应

连载小说，更新的电视剧，犹豫后没有买的鞋子...在生活中，我们经常思考的总是那些未完成的事情。

格式塔心理学认为，每个人都有一种“完成的欲望”，渴望生活中的每一件事都有始有终，对那些未完成的事情念念不忘。

心理学家甘尼克曾经做过这样一个实验。他将参与实验的学生随机分为实验组和对照组，给每个人分配15-22项不同的任务。这些任务的难度不同，但完成每项任务所需的时间相似。

对于实验组的学生来说，每次任务进行到一半时都会被要求停下来做其他事情，而对照组的学生则可以不受干扰地完成所有任务。

结果发现，所有参与实验的学生在接受任务时都表现出紧张状态，但对照组学生的紧张状态会随着实验的完成而消失，实验组学生的紧张状态会因为未能顺利完成任务而持续存在。

实验结束时，参与实验的学生被要求回忆分配给他们的任务。结果发现，实验组的学生对任务的记忆更加清晰，而且这些任务已经在脑海中萦绕了一段时间。对未完成任务的记忆更深，不断处于紧张状态，这就是蔡·甘尼克效应。

中学生一直处于不同的学习任务中。如果任务完成不了，他们就会生活在紧张中。

我们可以看到有些同学每天早起晚睡，对学习非常投入，很少和别人交流或者打游戏，但是成绩却不尽如人意。也许这是因为他们一直处于压力和紧张之中，产生了负面影响。

所以家长和学生本身都需要关注学习状态。如果把考试定为终极目标，那么直到考试结束都是没有完成的。紧张总是萦绕心头，心理负担太重，会导致失眠，焦虑，学习效率下降。

这时，家长要注意不要给孩子太大的压力，帮助孩子一起制定不同层次的学习计划或目标，这样不仅会给孩子的人生留下一定的空落差，还能帮助孩子从完成目标的成就感中获得信心和力量，从而更好地投入到下一阶段的学习中。

有时候，孩子无法专心学习，尤其是在家里。这时候可以检查一下学习环境中是否还有其他未完成的事情，是否有吸引孩子注意力的游戏机、手机、课外书，把这些东西整理出来营造一个良好的环境，也有助于高效学习。

杰克斯的道德表达法则

在生活中，我们每个人都不可避免地承受着一些压力。压力过大会让我们感到疲惫，难以集中精力处理问题。但是有时候我们会发现截止日期前的学习和工作效率更高，因为适度的压力反而会激发我们的潜能。

因此，压力并不全是坏事。紧张状态伴随着生理唤醒，唤醒水平与工作绩效呈倒U型曲线关系:随着唤醒水平的提高，工作绩效逐渐提高，直至达到最佳唤醒水平；唤醒强度的进一步增加会导致成绩的下降。

最佳唤醒水平与任务难度有关。对于复杂任务，最佳唤醒水平较低，而完成简单任务所需的唤醒水平较高。所以，面对任务，适度的紧张是很自然的反应，也有利于任务的完成。我们不需要太担心自己的紧张。

但如果过度紧张，就要积极进行心理调节，保持良好的学习状态。

今日话题:作为一名中学生，你有过哪些烦恼？这些心理效应对你有什么启发？在留言区和大家聊聊吧。

编辑:芮林·黄宏

参考资料:中学生心理学(第二版)