中国幼教之父(中国幼儿园之父是谁)

寒假的时候，亲戚朋友聚在一起，他们开始比幼儿园的宝宝认识更多的单词。他们知道如何加、减、乘、除公式吗？知识贫乏的孩子家长经常抱怨:“孩子在幼儿园整天玩！什么都不教！”

教育部发布的《幼儿园指导纲要》明确指出“玩耍是孩子的天性。幼儿园要发现、保护和引导儿童的内在天性，要把游戏作为基本活动。”

我国著名教育家陈鹤琴先生曾说过:“儿童生来活泼好动，玩耍就是他们的生命。玩耍是他们的基本活动。对孩子来说，玩耍就是他们的生活，生活就是他们的游戏。”

于是，在幼儿园，整天“玩”，没错！在很多家长根深蒂固的观念里，幼儿园应该像学校一样教拼音、算术等等。但其实孩子在幼儿园学到的除了知识和技能，更多的是无形的东西。在幼儿园，“学”是一个广义的概念，并不是很多家长认为的坐在课堂上。

教育大师蒙台梭利说:“我听过，但后来又忘了；我看到了，我记住了；我做到了，我明白了。”这句话揭示了教育的真谛——通过活动育人。对于幼儿园的孩子来说，他们是在“玩”提高未来成年人的必备能力和关键素质。

“玩”更符合孩子的天性。在“玩”中，也就是在“主动学习”中，才能培养出生动丰富的人生。看似玩耍，其实是在帮助孩子获取知识，培养习惯，具备小学适应能力。

“玩”是方式，“育人”是目的。在活动教育中，要突出儿童的主体地位，让儿童的学习快乐、自主，帮助每一个孩子在活动中获得可持续发展的能力和习惯。

3年来，幼儿园每天的活动都是为了帮助孩子更好地与小学衔接:小班培养自理能力，中班培养社交能力，大班培养学习能力。

一、在“玩”中培养孩子健康生活的习惯

目标:

总之，孩子个子高，体重达标，体态好，有一定的运动能力，养成良好的生活习惯，有一定的生活能力，建立适应小学生活的信心。

性能:

孩子在家经常吃不好。他们不在这里吃也不在那里吃。但是在学校，一群孩子在一起吃饭，尤其是一起做饭，孩子吃的很好。

为了让孩子健康成长，幼儿园会保证每天不少于2小时的户外活动，其中体育活动不少于1小时，在季节交替的时候会坚持。

幼儿园的各种体育游戏，如走、跑、跳、钻、爬、扔等。，都是培养孩子各种运动能力的发展。在生活区摆放勺子、夹子、筷子、各种豆子，培养孩子手部动作灵活协调的能力，同时让孩子逐渐学会使用筷子。而且很多运动器材都是指导孩子在生活中使用材料的老师做的，孩子更愿意玩。

在家里，孩子总是或多或少的依赖家庭，而在幼儿园，尤其是小班，老师会尽力给孩子创造锻炼自己的机会。会用儿歌和游戏鼓励孩子自己动手，学会吃饭，学会上厕所，穿上衣服裤子，整理自己的东西……学会照顾自己，这是幼儿园很重要的一门“课程”。

在为期一天的活动中，老师会时不时地告诉孩子们喝水。在班级环境中，还会安排饮水区，鼓励孩子养成喝水的习惯。

让孩子学会保护自己，注意食品安全和人身安全。3.15活动，带孩子去各种超市、商店，学习识别食品安全标志，知道食品生产日期，掌握基本安全技能，提高安全意识。

角色:

不挑食，会照顾好自己。多运动，力量和耐力就会增强，平衡能力就会更强，生病的次数就会少，身心就会健康，读书学习就会精力充沛。刚入园时，孩子们的身体还很单薄。三年下来，孩子们不仅长高了很多，也变得强壮了。更重要的是，他们养成了坚持锻炼的好习惯和生活习惯。

二、在“玩”中培养读写的能力

目标:

简而言之就是听说，养成阅读习惯，为进入小学后的写作做准备。

性能:

幼儿园老师会通过讲故事来培养孩子认真听讲的习惯。通过让孩子表演故事，孩子会愿意流畅地表达和表达，潜移默化地让孩子感受到语言的美。

在幼儿园，读书不是读一本书那么简单。孩子读完一本书后，会以各种形式展示故事。手工、创意艺术等等都是很常见的表达方式。

简单地说，就是儿童通过感知、绘画、涂写、模拟使用文字或符号等形式，利用图形和文字向周围的人传达信息、表达情感、建立写作体验的一种游戏和学习活动。

在世界读书日，鼓励家长和孩子一起学习，建立书香家庭，并将阅读习惯延伸到日常生活中。通过给家长发照片、阅读交流等方式，督促家长与孩子分享经典故事、绘本，增进亲子感情，体验阅读的乐趣，让孩子一步步爱上阅读，培养孩子良好的阅读习惯。

角色:

可以说，写前阶段就是为写作做准备，写前阶段的准备可以有效地为孩子以后连贯的写作打下基础。此外，在写作前阶段做好准备，可以有效地促进孩子在阅读、理解、表达等语言领域能力的全面发展。

三、在“玩”中培养孩子社会交往的能力

目标:

总之，孩子在幼儿园里交好朋友，团结友爱，懂礼貌，懂规矩，爱他人，爱祖国。这也是孩子适应集体生活的第一步。

性能:

孩子们学习如何参与他人的活动。当他们看到其他孩子在玩的时候，他们可以上前说:“你在干什么？”而不是像过去那样，默默的看着别人玩，或者一个人自言自语。这种社会交往有助于孩子长大后融入群体。

幼儿园每周都有固定的时间玩角色游戏，模拟成人社会的场景，比如玩偶之家，小医院，理发店，小超市等。孩子们不仅可以通过游戏增加他们的生活经验。

幼儿园是一个小社会，孩子离开家庭后第一次接触集体生活。在这个过程中，孩子会逐渐建立起“个体”和“集体”的概念，认识到“自我”与“环境”的联系。幼儿园老师会通过各种有趣的活动和游戏帮助孩子适应集体生活。春节到了，会组织孩子去敬老院看望爷爷奶奶。冬天会组织孩子们为贫困山区的孩子捐赠御寒衣物；

在幼儿园，每个班级都有自己的公约，孩子们制定自己的规则并遵守。老师会一步步引导孩子们遵守基本的社会规则。

爱国主义教育和传统文化教育是幼儿园社会活动的重要组成部分。幼儿园通过各种有趣的主题活动，让孩子们热爱祖国，热爱家乡。国庆节到来时，孩子们将被组织去天安门广场观看升旗仪式。

角色:

通过丰富多彩的活动，让孩子学会与人交往、关心他人、关爱社会、热爱祖国，为孩子将来适应社会打下良好的情商基础。

四、在“玩”中培养科学精神

目标:

总之，他们热爱自然，喜欢探索，充满好奇心，对数学有初步的了解。在幼儿园阶段，培养兴趣远比灌输知识有用。进入小学后，孩子会更爱学习。

性能:

学校里的自然角，春游大自然，让孩子们每天都有探索的机会，观察自己种植的植物和自己饲养的小动物的日常变化。

在幼儿园的益智区和数学区，有各种好玩有趣的游戏活动，比如“红黄袖棋”棋盘游戏。在游戏中，孩子学会了比较粗细，空之间的定向能力也得到了发展。

角色:

亲近自然，观察自然，孩子不断发现，不断思考，可以培养孩子的科学探究精神；各种特殊的益智数字游戏，远比机械地学习加减法、背公式有意义。他们可以锻炼孩子的数学思维，提高孩子的数学认知。

五、在“玩”中培养鉴赏创造的能力

目标:

简而言之，就是让孩子在美和艺术的熏陶下，通过唱歌、跳舞、画画等各种方式来表达自己。

性能:

为了让孩子欣赏美，幼儿园老师会组织孩子去博物馆看展览，带他们去郊外春游，感受大自然的美。在幼儿园表演区，孩子们被允许通过身体和语言来表达他们的感受。老师会创造各种条件让孩子接触各种艺术作品和形式，也会引导孩子去模仿大师。

幼儿园的“画画”往往不需要纸笔，老师和孩子们巧妙的创意让他们的废旧材料得到了合理的利用。

角色:

通过参观博物馆和春游，让孩子感受和欣赏人性和自然的美好；让孩子通过模仿大师的作品感受和欣赏大师的作品，从而表达和创作自己的作品。

游戏，也就是“玩”，是孩子的天性。让孩子在“玩”中养成健康生活的习惯、读写能力、社会交往能力、科学精神、欣赏创造的能力。

这五种能力是一个孩子的基本力量，成长能力，也是一个孩子成为成年人的关键能力。用一句时髦的话来说，就是孩子的核心素质。我们应该通过有趣的活动来培养孩子的核心素养。

最后给家长几句话，让家长更好的培养孩子的核心素养:

1.孩子的学习是一个整体，学习能力和素质的培养比知识的积累更重要；

2.每个孩子都是独一无二的。尊重和接纳、欣赏和鼓励可以培养一个健康自信的个体；

3.不要被动灌输。只有“玩中学”、“做中学”、“活中学”，才能培养出生动丰富的人生。