骆驼祥子的思维导图(骆驼祥子的思维导图七年级)

2021年上半年即将结束。回顾这半年的教学经历，有得也有失。我在追求新教育的完美，但现实总是在无情地撞击和碰撞着我的教育理想。现在我来讲讲我的课堂故事，反思一下我走过的每一步，希望对我的新教育有所帮助。

开学第一周教学反思

开学第一周，学生刚到校，还没有进入学习状态。我首先要考虑的是如何让学生接受自己的内心，进入正常的学习状态。上学期期末考试刚出成绩，也是全县排名。我抓住了这一点，对每个学生的考试情况做了分析。然后，我认真分析了考试题型和考试内容，尤其是容易出错和失分的题型，作为我讲解的重点。针对学生的不同情况，我也要求学生认真反思总结，制定本学期的语文目标和计划。

学生有一个不好的习惯，就是老师讲完之后什么都不管。为了杜绝这种情况，下节课我还得再检查一遍做完的题。实践证明，下节课讲的题，有一半左右的同学还是不会做。这也是学生考试不打分的一个重要原因。学生上课不认真听讲，听不懂也不提问，学完也不及时复习巩固。

为了改变这种情况，我采取了整体归纳、穿插练习、上课达标、第二节检查测试等方法，保证学生上课有事可做、有实效、有收获。课堂教学的重点是突出基础、单元目标和写作方法，突出语文的教学特色。

第二周教学反思

这周主要学习了说与做——闻一多先生说与做的片段，回忆鲁迅先生(节选)和孙权劝学，也对上周的作文做了修改和点评。

从教学情况来看，学生基础知识掌握不扎实，主要是倒数20名的学生。他们上课不认真听讲，不做笔记，听不懂，学不会，课后不巩固，不复习，不预习。对他们来说，学习就是傻逼。我深感无奈，不知道该怎么解决这个问题。如果你等着教他们，那些学习好的学生就会被耽误。毕竟优秀的学生在学习上更有动力，更积极。

另外，还有很多同学在课堂上不提问，习题时遇到难题也不去问老师。我觉得是因为学生不敢见老师，师生之间的亲和力不够。学生无法做到“亲近老师，信其道”，这也离不开老师的引导。下一步就是逐步改变这种情况。

最后，课堂上主动回答问题不多，合作交流讨论不多。这可能是因为问题太难，或者学生准备不充分，处于被动学习状态。接下来一定要调动全班的积极性，活跃课堂气氛。

第三周教学反思

本周，我对第一单元进行了测试和评论，学习了第二单元的《黄河之歌》和《老山界》，写了第二篇作文《我的烦恼》，还写了一篇小作文。

我认为它不适合第一单元的测试。学生的错误率多为语言综合运用、古诗词鉴赏、文言文第四题、阅读理解和名著考查等。学生的错误充分暴露了他们平时对这类题型的学习和掌握极其不熟练。一旦考上了，就不知道怎么答，只是在猜，瞎编。解决这类问题，需要平时反复训练，积累答题经验和技巧。

学习《黄河颂》时，学生列出的思维导图过于繁琐，不够简洁。这方面的指导要进一步明确要求，养成准确列出思维导图的习惯。

在作文课上，学生仍然没有足够的时间在两节课上完成一篇小作文和一篇大作文。在作文上，他们要提高效率和质量，不要贪多。

第四周教学反思

本周的教学任务是完成第二单元，谁是最可爱的人，土地的誓言，木兰诗，第二篇作文评价。

这周给我印象最深的是“活动是提高语文教学质量的重要形式”。本单元课文非常适合讲故事和朗读，非常适合讲故事和朗读大赛。《谁是最可爱的人》中的三个典型例子非常适合以讲故事的形式进行教学。我决定把讲故事大赛引入课堂，先在组里选出入选的选手，然后在全班开始比赛。我安排学习组长担任本次比赛评委，语文课代表担任本次比赛主持人，对前三名同学进行表彰奖励。《土地的誓言》侧重于朗读比赛，在比赛中作者的感受被细致地感受到，并用声音传达出来。比赛过程和讲故事比赛一样，老师及时补充。在这两次比赛中，学生们学会了讲故事和朗读，效果还是很好的。

第五周教学反思

这周，我先点评了第二单元的试卷，然后学习了《阿昌与:老王》。

从试卷的评价来看，学生在课外阅读理解和名著阅读上得分比较严重。这本名著阅读应该是骆驼祥子先做的，但结果是学生不会做，因为他们没有读《海底两万里》。课外阅读理解很难选择课文，与课文联系不大。学生无法利用课堂上的知识解决课外阅读理解，这也是他们得分的主要原因。

我在学习阿昌和:《老王》等课文，先用一节课的时间把第三单元现代文的生词和作品全部解出来，查参考书，从课文中找出来，然后练习背诵。然后，明确本单元的教学目标和重难点。学习课文时，紧扣教学目标，整体感知，绘制思维导图。然后小组合作交流，学习分析课文中的精彩段落，课后独立练习回答每一个问题，并在黑板上展示，明确问题的答案，教学生如何解决问题，开展小组阅读和独立阅读，扩大学生的阅读范围，增加阅读量。

对第六周教学的思考

本周，我完成了第三单元的教学内容，并进行了单元测试。周五在板泉一中的学习，我收获最多。

第三单元，有未完成的步骤和油焊。Steps作为自读课文，完全允许学生自主阅读，并结合本单元教学重难点，用于实践训练。我还让学生理清思路，划分层次，画思维导图，细细品味，体会几个重要的细节段落。学生的收获还是比较大的。“卖油翁”是文言文。我严格执行发音、节奏、积累、内容、主题五个环节。好学生能看透，差生比登天还难学，需要反复训练才能提高。

在板泉一中学习是县教研室徐主任安排的语文教学研讨班。在活动中，我学习了名著阅读示范课，老王的教学方法，学生的演讲和辩论活动，以及徐主任亲自上的一堂小组阅读课。最后明确了语文怎么教，怎么教，教什么，特别是提高阅读能力这个主题。要记住语文的教学主题是阅读。

第七周教学反思

本周已经进入期中考试前的复习阶段。根据复习计划，四个班完成一个单元的复习任务。第一节课是单词、作者、作品、语法、综合运用、重点笔记的复习，由学生在黑板上完成。第二、三课是复习本单元教学的重点和难点。与现代文阅读理解相关的问题主要涉及自同步的课外阅读练习。第四课是古诗词、文言文、作文复习，通过查题、默写原文、翻译、讲评等方式进行。作文主要是在复习之前写好的作文的基础上，再次修改完善。

然而，在真正的复习过程中，却并不那么顺利。我发现学生把之前学过的内容几乎都忘了，有时候还需要多花几节课去分析讲解，就像新学的内容一样，以至于复习计划无法按时完成。在周三的语文研讨会上，我强调了三点:第一，打好基础，第二，做好名著，第三，做好写作，要求个人考，课堂提问。至于名著，老师要找一些题目印出来让学生做，并要求前三单元十二篇同题的优秀作文让学生借鉴。要专门安排阅读经典和作文阅读课。读古诗词、文言文、现代文一定要紧扣课文独立同步解决所有学生的问题，提高学生的阅读能力。

第八周教学反思

这一周，我们进入了县里的期中测试阶段。考前三天，还是复习时间。班级学生差异很大，一半以上学习基础差。这些学生连最简单的单词都记不住，更不用说读写了。没办法，只能先照顾这大部分学生，重点复习基础知识。上面的黑板听写法督促学生认真写生词，记忆作者作品等文学知识。通过在课堂上检查学生对古诗词的背诵和默写，可以加强学生的记忆，使学生对文言文、古诗词、生词、作者作品等有扎实的掌握。这是课本上必须掌握的。讲解期中模拟题，熟悉题型和答题技巧，以便更好的应对这次期中考试。

对第九周教学的思考

这个周期，考试刚刚结束，是忙碌而充实的一周。周末给学生发统一试卷，周末在试卷上对学生进行评价。这次考试不理想。主要原因是学生没有掌握最基本的知识，在阅读理解、经典名著、写作等方面苦不堪言。这只能说我的教学能力和水平有限。我反思自己的教学，就是学生花在学习上的时间太少，上课的时间都花在无效的分析和讲解上。所以要改变这种情况，就是上课时间，老师只花三分之一的时间学习课文，剩下三分之二的时间让学生课后阅读，让阅读促进学生的学习。举一反三，只有让学生大量阅读，才能提高学生的阅读能力，才能逐步改变语文学习不及格的现状。没有大量的阅读，语文就是一潭死水，学生基本上死翘翘。

第十周教学反思

本周主要是五一假期。我从周四到周六上班。按照教学计划，我已经完成了第四单元的教学任务，并修改了第四篇作文。在相互的修改和点评中，我看到了学生们美丽纯净的心灵，听到了学生们最真实的表达和真挚的感情，体会到了他们的创新才华，感受到了他们最美的语言，体会到了他们的鉴赏和评价能力在不断提高。这篇作文是《我的一天》。学生能从日常经历中精心选材，精心组织材料，巧妙安排，恰当表达。他们有的生动有趣，有的平实感人，有的准确生动，有的幽默风趣，风格各异，显示了他们的写作才华。当我亲自推荐作文时，我让学生先看自己的作文，然后让他们大胆提出自己的问题，畅所欲言，对自己的作文进行点评，然后我会进行总结，机智地提出改进建议。同学们听完之后，觉得有道理，有收获，有提高，评作文的目的基本上就能如期达到了。

第十一周的教学反思

本周，我们开始学习第五单元，这是一个非常重要的单元。主要是让学生了解托物言志、借景抒情的写作手法。学生很难学。在实践中，学生几乎不知道什么是托物表意，什么是借景抒情。我认为原因如下:

第一，学生生活阅历太少，不知道生活中的艰辛和挫折。学生就像温室里的花，没有经历过什么风风雨雨，体会不到生活中的艰辛是什么。所以看大作家写的文章，很难找到相同的人生体验，就像纸上谈兵，无病呻吟。

二是选文太经典，档次太高，大作家的精彩语言难以模仿，高不可攀。学生很想写自己的所见所感，却找不到像大作家那样的词和句子。学生记忆力不足，语言积累严重不足。确实值得商榷。语文不应该只教课文，学生必须阅读大量的课外书。

第三，语文基础太薄，学生无法理解讲解中句子的深刻含义，讲解中表达的感情，深刻的人生道理。这个必须解决。

第12周教学反思

每当我去上课的时候，看到学生们充满期待和渴望的眼神，我就想:走进教室，如果每个学生都沉浸在读书的乐趣中，无暇顾及老师会不会来上课，不再因为太多的条条框框而放弃读书的兴趣，也许我的语文课真的可以松一口气或者真的放下了，语文学习就不再是问题了。现在这一切都只能假设，如果，现在学生看到的不是书的精彩和迷人。他们每天担心的是考不好怎么办，每次上课都写不完作业或者答不上题怎么办。外界对他们一次次施压，一次次约束，一次次打击。到处都在喊着“分分合合，学生的命根子”“我宁愿少活二十年，也要拼尽全力拿下23级”“每一分都算数，每一分都能改变人的命运”“不想当将军的士兵不是好士兵，不想考第一的学生不是好学生”等许多励志的“名言”在激励着中学生去争取自己的成绩。读书，我想说爱你有多难！

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我对教学的反思远未结束，我对新教育的追求远未结束。即使前方充满艰难险阻，即使现实是残酷的，即使我在现实中头破血流，只要还有一口气，我坚信新的教育一定会战胜陈旧、过时、畸形的教育，学生一定会感受到读书学习的快乐，一定会过上幸福圆满的教育生活。到那时，教育的现状肯定不是现在这样了。

(胡)据