一公分是一厘米吗?(一公分是一厘米吗图片)

认知厘米

教学目标:

1.在实践活动中，认识长度单位“厘米”，初步建立1cm长度的概念，初步认识线段。

2.体验用不同方法测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。雕刻

正确测量物体的长度(限于整厘米数)，测量线段的长度，通过估算形成初步的估算意义。

知识和能力。

3.在具体的测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成认真做事的习惯，感受数学和现实生活。

密切接触。

教学重点:建立1cm长度的概念，学会用尺子测量物体的长度。

教学难点:建立1cm长度的概念，掌握以厘米为单位的测量方法。教学方法:自主学习。

结合小组合作学习的学习方式。

教学过程:

首先，故事导入

老师:学生喜欢看动画片吗？接下来，请观看并思考“衣服是

什么会小？"

播放卡通

有一个关于“一只柞蚕”的有趣故事——阿福的新梳妆台:你知道这是关于什么的吗？傅的新衣服为什么变小了？1:健康。生:互不相同。老师:。老师:你有什么解决办法吗？生长

1.用木棍测量。生:用一根绳子。

第二，合作探究

(1)了解统一长度单位的必要性。

1.老师:这是怎么回事？生:师傅手大，徒弟手小。

2.老师:你同意吗？拇指和中指之间的最大距离是一柞。伸出你的柞蚕。(学生捧出一只柞蚕。)我现在是老师，你是徒弟。你觉得一样吗？一个柞蚕那么不一样，三个柞蚕和五个柞蚕就不一样吗？

更多？于是阿福的衣服就做小了。

3.老师:我用多少衣服才合适？盛硕

4.老师:好像只有统一计量单位做的衣服才合适。人生有很多尺子，所以我们今天就来。

知道学生手中的尺子。

(2)认识统治者

老师:现在，请拿出你的尺子，仔细观察，看看上面有什么。同桌互相交谈。

老师:现在请大家看大屏幕，告诉大家你看到了什么。

生1:每个人都算。生:有竖线。

老师:在尺子上，我们称这些数字为刻度。一起说。

老师:最小的是什么？健康:0。

老师:0叫0标度。这里的0是什么意思？健康:起点。

老师:用的字真的很标准，0表示起点，也就是说测量要从0开始。Board: 0表示起点

老师:让我们看看尺子上还有什么？生:长竖线之间有短竖线。老师:仔细看这些竖线。他们有什么特点？生:有长有短。老师:多么明亮的小眼睛啊！我们把这些长短竖线叫做刻度线，一起说。

再一次。一起读。书:刻度线

老师:还有别的吗？生:还有两个字母。老师:读书？Cm(板书)。代表厘米。

厘米是长度单位。测量较小物体的长度时，通常用厘米作为单位。在这节课上，我们将了解CM。

书籍主题:理解厘米

(3)认识1 cm。

老师:你知道1厘米有多长吗？请仔细看。给我看看尺子。

先找到刻度0，再找到刻度1。从刻度0到刻度1的距离是1cm。你可以在自己的世界里找到它

你发现这把尺子上的1厘米了吗？比较你的拇指和食指，感受一下。这个1cm怎么样？

学生在自己的尺子上寻找1cm。

老师:你能在尺子上再找到一厘米吗？自己找，跟同桌说。

老师:谁来告诉大家？学生报告

老师:仔细看这些1cm。你发现了什么？学生说

老师:在尺子上，相邻两个刻度之间的长度是1cm，即尺子上一个大格子的长度是1。

厘米。

(4)寻找生活中的1 cm

老师:尺子上不仅有1cm，我们生活中还有很多1cm。(演示课件)

你还发现了哪些长度为1厘米的物体？盛硕

老师:只要你注意，我相信你会找到1cm以上的。

(5)你知道多少厘米？

老师:刚才我们碰到1cm。你还想知道多少厘米？盛硕

现在在尺子上找它并触摸它。然后用手对比。

学生报告

(6)测量物体的长度

老师:我们知道大约1cm和几厘米。现在，这个长方形的短边是多少厘米？(说话)下一个

拿出一把尺子，量一量。

教师巡逻咨询

学生演示测量方法。

课件展示区的测量方法

表演练习:给出判决。

老师:现在请量一下你的柞蚕有多长？

学生自己测量，然后报测量方法。

(七)除法部分:这节课，我们不仅认识了尺子，还学会了测量。现在，让我们一起去智慧天堂吧。

第三，巩固练习

1.判一句

2.填写它。

3.想想看

4.对比对比。

5做一个估计

第四，课堂总结

老师:回顾过去，你从这节课中学到了什么？说吧。同学们，这节课我们知道了，在测量物体时，要统一测量标准，认识厘米，知道尺子的由来，学会用尺子正确测量物体的长度。在这个班里我们遇到了很多困难，但是我们用知识和智慧解决了它们。然后学习生活上会有一些困难，我

我们还是要勇敢面对好吗？我们班到此为止。