会师是什么意思二年级(巩固是什么意思)

复制课文

16.朱德的杆子

●教学设计理念

这是一篇记叙文。摘要:文章讲述了朱德同志在井冈山革命时期与大家一起拾粮的故事，展现了他作为革命领袖以身作则、与普通战士同甘共苦的高尚品质。文字生动细致，真实地反映了当时革命战士之间的互助互爱、荣辱与共的精神。但与学生实际生活相差甚远，要放到情境中去好好体验。这种教学设计很好地利用了学生的好奇心，一个问题接一个问题，环环相扣，在吸引学生注意力方面表现出色。

●教学目标

1.学习确认本课程中的新单词，理解由新单词组成的单词。

2.能够正确流利地朗读课文，并复述课文。

3.让学生感受到革命领袖以身作则、与军人荣辱与共的高尚品质。

●教学重点和难点

识字、写作和阅读。

●教学媒体

投影、人物卡、教学光盘。

●课程表

课时

●教学结构和过程

第一节课

[教学目标]

1.学习确认本课程中的新单词，理解由新单词组成的单词。

2.能够正确流利地阅读课文。

3.理解这篇文章的中心思想。

[教学过程]

第一，新课程的引入

1.孩子们，你们认识哪些伟大的革命人物？

2.你认识他吗？读《朱德》，说说你对他的了解。

补充朱德生平:朱德是伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一。他在长期的军事生涯中，特别是在革命战争的实践中，积累了丰富的军事经验。可以说他是一个懂得打仗的将军。但今天，你学完这篇课文，就会感受到朱德的另一面。

2.指阅读题目。

看完这个题目你还有什么疑问吗？

质疑主体。

扁担简单介绍:扁担可以是木头的，也可以是竹子的。无论深山里的杂木，还是山沟里的竹子，外观都是一样的，那就是简单自然:笔直，没有枝蔓，就像一个简单的“一”。我觉得杆子有杠杆，不仅给我们提供了便利，更重要的是节省了劳动力。

3.让我们看看课文。

二，新教学

1.自学课文三遍，自学新单词。

2.检查自学情况。

(1)出示新单词卡片并朗读。

(2)出示单词，按名称读。

3.按自然段落中的名字读课文。

①指读第一段，发音。说说时间，地点，人物。从这篇文章中你知道了什么？

②指读第二段，发音。这一段说什么？

(3)读第三段，发音。一共看几个字。

读第三段。

你能解决刚才的问题吗？回答刚才的问题。

4.一起读课文。

第三，学习新单词

1.观察每个单词，说出它是什么结构。

3.老师写在黑板上，学生写在本子上或本子上。

说什么话，怎么写。扩展单词

5.涂红写字。

四。分配

课内:抄单词，组词，展开单词。

课后:抄写单词，听速写单词，朗读课文。

第二课时

[教学目标]

1.理解文中的关键词，并能运用相关句型。

2.能够正确、流利、有感情地阅读课文。

3.让学生感受到革命领袖以身作则、与军人荣辱与共的高尚品质。

[教学过程]

第一，审核和导入

1.复习单词。

2.简而言之，这篇文章说了什么？

看，朱德同志正拿着扁担向我们走来！今天，让我们一起学习...一起看题目。

第二，学习第一自然段

1.请快速阅读课文，看看朱德同志是在何时何地挑的扁担。

2.阅读相关的自然段落(第一个自然段落)。告诉我你所知道的。

(1)“遇见”是什么意思？当时朱德同志领导革命起义队伍，毛泽东同志领导八路军。他们的目的地是井冈山。过了一段时间，他们都到了井冈山，见了面。它叫做...重聚。

(2)朱德的队伍在井冈山。山下有日本鬼子。你能说出红军是哪一部分吗？(山上的队伍)

那是我们的团队。虽然在山上占据了这个有利位置，但是敌人是……生:山脚下的敌人。

你对红军所在的地方有什么感觉？(危险)

3.请读《危险的感觉》。读第一段。

4.一起读。

第三，学习第二自然段。

井冈山不仅是一个危险的地方，它使红军面临另一个困难。请自己读第三段。看看红军的困难在哪里。

2.说出它的名字。(食物不足)

3.你在哪里看到的？阅读相关句子(第一句)

除了储存足够的食物，还有什么其他方法可以粉碎敌人的围攻吗？(没有)你在哪个词里看到的？(必需)

是的，你能改变“必须”这个词吗？(只有，只有，肯定……)

6.把第一句再读一遍。你能说点什么吗？

7.读第一句。你看怪不怪(井冈山粮食不多；红军要去茅坪挑粮食)

8.毛平在哪里？(远在山下)。

9.交流。手指阅读。你在这里看到了什么？

(1)茅坪远。“五六十里”是指很远的距离。手指阅读。

(2)道路艰难。“山高路陡，很难走”。想想看，你走了会遇到什么困难？

10.这个兵，这么难走的路，你愿意挑食吗？为什么？

11.书里的军人是什么心情？只读第三句。我能从某个地方看到它。

12.一起读第二段。

第三，学习第三自然段。

1.自己读第三段，想一想，朱德有几根杆子？

2.交换答案。(二)

3.你怎么知道是两个？(第一个朱德摘下来后，被一个同志藏起来了，就找到了第二个)

4.这位同志为什么要把朱德的杆子藏起来？自己读句子2-3。思考。

5.手指阅读。

6.朱德如何选粮？阅读相关的句子。

7.收割了多少谷物？(满满一车粮食)反复参考，多次阅读。

8.采访:朱德同志，摘这么多粮食累不累？你是什么心情？为什么？

9.你知道吗？白天，朱德要关心士兵的健康，检查军队的情况，观察敌人的动向；晚上他要操心大家有没有休息好，有没有冷，有没有饿，还要调查敌情。你觉得朱德的作品怎么样？(很多，很重)

10.所以，战士们认为，朱德同志起了作用...并接受了教育。

11.小战士，你为什么要藏朱德的扁担？为什么？

12.朱德同志丢了扁担后，是怎么做到的？自己读第四句。

13.交流。回答问题。

14.你觉得朱德做一根杆子用了多长时间？(一夜之间)，你在哪里看到的？(隔夜)指读书。从这个词里你还看到了什么？

15.朱德二极是什么样的？(刻朱)

16.为什么要刻呢？(不要再丢了)这三个字是什么意思？(表示这根杆子是朱德的)

18.采访:小兵，你还想藏朱德的杆子吗？为什么？

四。摘要

1.一起看全文。

2.文学课结束后，你想对朱德同志说些什么？

你看，这么伟大的革命领袖，从不摆架子，而是和战士们一起挑食，我们都应该尊敬他。还有哪些伟大的革命人物值得我们尊敬？一起写下他们的名字:毛泽东、邓小平、陈毅和朱德。

5.布置作业

大声朗读课文并重复。

●上课时在黑板上写字

第27课朱德的杆子

五十里里

一起去挑吃的。

高卢斗

教学反思: