外形内声的字(外形内声的字是什么意思)

识字是学习书面语言的良好开端，也是阅读和写作的基础。那么，如何做好小学低年级语文教学中的识字和写字呢？

下面的识字规则、原则、方法分享给你！

01

遵循三条规则。

◎识字教学要遵循汉字本身的规律。

它是汉字音、形、义的统一。音义结合就是汉字的结构，也就是造字的方式。音义结合是汉字的规律。它们之间没有并列关系，意义是内容，音形是汉字的表现形式，音形为义服务，以义为核心而存在。

在单词教学中，怎样才能遵循汉字的规律？

运用象形、指法、会意、形声字、意译、借用等造字方法，让学生逐步掌握汉字的规则，提高识字能力。

◎识字教学要遵循儿童的认知规律。

小学生知道事物的特征:

第一，从无目的无计划的发展到有目的有计划的发展；

第二，无意识注意仍然起着重要作用，仍然占据主导地位；

第三，从具象思维到抽象逻辑思维。

第四，对认知内容的掌握从不精确、不可区分、不系统、肤浅逐渐发展到准确、系统，逐渐了解事物的主次和内涵；

第五，认知活动受情绪影响大，与兴趣密切相关。因此，它是不稳定的，不平衡的。

根据学生的这些特点，教学应遵循由浅入深、由远及近、由简单到复杂、由易到难、由感性到理性、由具体到抽象的认知规律。

注意以下四点:

第一，识字教学要直观生动。大三学生容易理解直观生动的东西，活泼好动。

二是进行联想和类比。以例为鉴，举一反三，在“举一”中渗透规律，在“驳三”中揭示规律。

三是对比分析。汉字中很多字的形状和发音都很相似。学生了解形声字的规则后，就可以用形声字来教生词了。

第四是分类阅读。汉字“个性”强，构词率高，而且是一个一个学的，比较零碎。学生学完之后，脑子里很容易形成一团乱麻。如果学习了一定数量的汉字，并及时分类对比，就可以形成一定的知识结构。

◎识字教学要遵循学习语文的规律。

识字是读写的基础，识字教学要遵循学习语文的规律。只有遵循学习语文的规律，才能获得更好的语文学习效果。

那么，学习语文的规律是什么呢？主要指词对词，词对句，段落和文章。也就是说，在识字教学过程中，要把握词、句、段之间的联系，做到词与句不可分，要在一定的语言环境中理解。

02

坚持三项原则

低年级识字教学有三个目标:一是识字的质和量(认1600，写800)；第二，识字的兴趣和习惯；三是学习独立素养。为了实现上述目标，识字教学应坚持以下三个原则:

◎有文化

多识字是指学生识字的数量，即要求教师在普通教学中尽可能多地为学生创造良好的阅读学习环境和机会，从而提高学生的阅读能力。

◎少写

新课标中，低年级的识字和写字是分开的，要求学生少写。其目的是让学生有更多的时间读书，多读书。

写得一手好字。

写好字关系到学生的素养好坏。也就是说，在识字教学中，要求学生写字正确、工整、规范。

03

掌握几种识字教学方法。

新课程倡导学习方式的改变，学习方式是相对稳定的学习态度、学习习惯、学习方法、学习方式等的总和。那么，识字的主要教学方法有哪些呢？

充分发挥汉字部首的功能性素养

汉字是由笔画组成的。从物理结构上看，汉字可以分为两种:单字和复字。单字是由几个笔画组成的，不能拆分成字。如:(日、月、上、下)。复合字符是两个或多个单个字符的组合。复字的各个部件统称为“部首”，“部首”作为部首，但每个部首不能称为部首。

一、巧用学过的单词(熟悉的单词)加偏旁部首认识生词。

二是巧用减少熟悉词的偏旁部首，改为新词的方法来认识新词。

三、巧用熟悉的字改偏旁来改生词认识生词。

用形声字构建规范识字

形声字在汉字中占有很大比重，这是不争的事实。所谓“形声”，是指一个字由两部分组成:一部分表示字的意思，称为形的侧面；一部分表示单词的发音，在声音旁边。形声字的构词规律大致有以下10种:

左右音、左右音、上下音、下上音、外音、形于一隅(勺、屎)、音于一隅(爬、升)、音于中(渴望)、形于中(争吵、分手)。

通过对形声字的分类，教给学生形声字的规律和特点，对培养学生的识字能力有着非常重要的作用。

补拼图，猜生词。

学生们对哑谜很感兴趣。识字教学中根据自己的爱好，把一些单词写成谜语，让学生通过猜谜语来记忆生词。

单词和句子读写能力

简单记忆往往记得快，忘得也快。如果把单词分组，用连词组成一个链，不仅有助于记忆，还能扩大自己的素养。

家庭识字

像“汀”、“船”、“蜻蜓”这种形似而异的词，被学生们称为“汀爷爷家”。这样的现象很多。变偏旁成为记忆生词的主要方法。在学习“欲”的时候，他们会把它和“歌”、“乐”进行比较，学习“祖”。他们会想到“团”“妹”“宜”...找出字形之间的关系，学习起来就容易多了，而且他们可以复习很多之前学过的单词。

生活中的识字

除了用各种方法引导学生认识新单词，我还引导学生把自己的素养空拓展到社会这个大课堂，在这个大课堂里，他们可以随时随地认识身边的单词。

另外，在识字的形式上，还有开火车、遇龙、摘星等方法，都很有效。

其实家长真的不用太担心识字的问题。让孩子过早介入写作，实际上已经抹杀了他对写作的兴趣，以后想改就很难了。

所以，记住，不要让孩子写得太早，避免一次写太多。否则很容易让孩子对学习产生逆反心理，不利于孩子以后的语文学习。