一二三级标题(二级标题三级标题是什么意思)

“感伤笔记”受追捧。

■解放军报记者陈滇红通讯员陈诗勇

某陆军大队消防连下士郭森的教育笔记《火》！短短几天，就被公司同志传阅了几十遍。

那天，大队组织了一次党史学习教育专题讲座和指导。课上，旅领导讲述了中共一大时转移会场的惊险一幕，引发了郭森的沉思。

“这是什么样的课程？对后来的历史进程产生了什么影响？”讲座结束后，结合课堂上的思考，热爱绘画的郭森立即以《中国共产党的一条艰难之路》为题材画了一组漫画，并以自己的感受命名为《南湖红船》。

漫画生动，发自内心，巧妙地将一节课的精华融入其中。打开郭森的笔记本，这组“漫无边际的话”简洁生动，让人眼前一亮。

和郭森一样，战斗保障营信息保障队女兵丁慧敏的教育笔记也受到战友们的追捧。

说实话，丁慧敏的教育笔记，字迹不算帅，格式也没那么规整，但入选的理由却很有说服力:有理有据，有感而发，写的多是自己的所思所悟，展现的是内心的真实感受，思想的真实反映。

“如果只把教育笔记本作为考察的工具和留痕的载体，那就本末倒置了。”该旅宣传科主任王说，正是出于这种考虑，该旅采取相关措施，大力倡导官兵做好情感笔记。

自参军以来，女大学生士兵刘写了几本笔记本，但印象不深。刘坦言，并不是不喜欢思考，而是单位曾经规定，不管是什么教育，不管是谁教的，都要有严格的格式和大大小小的标题，其他内容可以不写。

“书是‘全刷’的，头是‘闪亮的’。”刘的观点也代表了很多军人的心声:笔记本上，每节课的时间、地点、主讲人都记得清清楚楚，一二年级的题目也做得井井有条，但能进脑子的内容真的不好说。

“教育笔记是给谁的？当然主要是针对官兵自己。这个问题不清楚，记笔记会走样。”旅领导一针见血地说，千万不要为了记笔记而记笔记，让形式主义削弱教育效果。对此，他们对照《军队基层建设纲要》、《思想政治教育纲要》等法规要求，探索如何做好教育笔记，让教育笔记更“走心”。在实践中，全旅达成共识:形式要为内容服务，格式要为效果服务，不能舍本逐末。同时，要改进机关的检查监督方式，从单纯的翻笔记、查登记、背考试转变为注重检验教育效果。

随着取向的转变，教育笔记有了“活的思想”。官兵们除了保留讲座主题、主讲人等必要元素外，主要是写自己的感受和学习体会，也可以在笔记中粘贴与教育主题相关的剪报，用自己的方式记录下来。同时，连队干部也行动起来，通过查看官兵的教育笔记，了解教育效果。

这些变化看似平常，却让原本毫无生气的教育笔记本生动了许多。他们不仅成为士兵表达心声的“客户”，也成为士兵了解官兵思想的“晴雨表”。

创新不妨从笔记开始。

■林小明·毕德鹏

从我军的历史进程来看，教育笔记本是从最初的烟盒、手稿发展而来，流传至今。教育笔记本既是思想政治教育内容的反映，也是教育效果的反映。随着时代的发展，如何把教育笔记做得更细致，是一个需要各级战士重视的课题。

目前，“翻笔记、查登记、背考试”是很多单位检查教育落实情况和教育效果的主要手段，必须加以改进和创新。教育笔记虽然有助于官兵理解教育内容，但用补充笔记“应付”大纲、“迎接检查”是不可取的，不仅消耗官兵精力，也有损政治工作的威信。

当前，强调部队思想政治教育创新，不妨从教育笔记入手，破除各种形式主义，让官兵用自己喜欢的方式记录教育内容、体会感受，回归教育笔记的本真，引导官兵从被动书写、被动教育走向主动学习、主动思考。同时，改进教育督导方法，打破“唯笔记论”，树立注重过程、更注重效果的鲜明导向，切实增强思想政治教育的时代性和感染力。