著的多音字组词(著是不是多音字)

据媒体报道，73岁的杨已经当了50年的老师。去年，他开始有了最特殊的一群学生。这些学生有数万人，来自上海、湖南、新疆和全国其他地区，年龄从学龄前儿童到72岁不等。大部分是中年人，以女性居多。他们以昵称出现在她的工作室，几乎所有的昵称都带着一个共同的秘密——他们不识字，也不会拼写。根据第七次全国人口普查，中国有近3800万成年文盲。看地图，认识路标，进商店或者一个人出门，对他们来说都是现实问题。

在现代社会，很难想象一个人不识字会遇到什么样的困难，无论是工作、衣食住行，还是网上聊天。当这样的人口乘以3800万，就不再是个人问题，而是一个不容忽视的社会问题。

根据第七次人口普查的数据，中国的文盲率已经从第六次全国人口普查的4.08%下降到2.67%，但文盲总数仍然接近3800万。或许是因为文盲率很低，“识字”对于今天的大多数人来说似乎已经成为了一个遥远的词。在这种背景下，杨投身到教人拼音识字的直播间，显然为很多人打开了一扇窗。同时也让这个被边缘化的群体被更多人所认识。

事实上，在一些短视频平台，像杨这样的“教学”工作室并不是个例。它们的流行真实地反映出，被现代人视为最基本技能的“识字”，对某些人来说，仍然是遥不可及的“刚需”。这个特殊的群体，因为不识字，处处受限——找工作难，不敢社交，甚至一个人出行都有问题。他们最需要的是免费(低价)和专业的教学“启蒙”。在互联网平台和杨等热心教师的帮助下，他们中的一些人看到了新的希望。但除此之外，我们的成人教育体系是否需要给予这些群体越来越多的关怀？

一方面，这些群体很多处于社会底层，他们没有更多能力支付再学习的成本(经济成本和时间成本)；另一方面，受教育程度低严重限制了他们进一步发展自己的能力。这就形成了恶性循环。文盲的尴尬对当今老年人生活质量的影响越来越明显。所以要解决这个群体问题，还是需要更多的社会力量参与进来。除了直播间热情的“老师”、专业公益组织的关注、成人教育服务的提升等。，都应该扮演更重要的角色。

值得注意的是，这些年随着社会的发展，识字的意义和需求也在发生变化。比如传统的识字教育，更注重个人读写算能力的掌握。但在联合国教科文组织重新定义的新世纪文盲标准中，已经包括了能否识别现代社会符号，能否使用计算机进行学习、交流和管理。“网络素养”和“数字素养”成为新的需求。比如，近年来，随着智能手机的普及，很多人因为不会用手机而仿佛被“隔离”在了另一个世界，现实中屡难的现象频频引人关注。这些都表明，“识字”不仅在现代社会仍然是必要的，而且必须与时俱进。

对社会边缘群体的关怀程度，体现了一个社会的人性化温度。让近3800万文盲得到更多的公众关注，帮助他们分享社会进步的红利，摆脱边缘化，值得全社会共同努力。(朱长军)

来源:光明。com-Times评论频道