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图为山东大学“国学家园”微课录制现场。山东大学国际教育学院供图

青岛大学通过全球汉语学习平台开展在线课程。照片由科大讯飞提供

受新冠肺炎疫情影响，近两年在线国际汉语教学发展迅速。如何使其成为语文教学的有力补充？在线汉语教学未来的发展趋势会是怎样的？一线汉语老师，相关在线汉语教学平台，母语非汉语的汉语学习者，不断通过实践寻找答案。

网络教学成为了有力的补充。

为满足受疫情影响的全球汉语学习者的在线教学需求，汉语交流与合作中心于2020年3月推出“汉语联盟”云服务教学平台，向全球免费开放在线汉语教学资源。数据显示，目前，“中文联盟”已开设超过16000门在线课程，注册用户680万，访问量1503万，覆盖全球201个国家(地区)。同时，支持和资助中外教育机构设立3000多个在线学习项目。

科大讯飞为国际汉语学习者和教育工作者开发了全球汉语学习平台。截至目前，已覆盖全球182个国家，服务国内外621万用户。利用平台语音合成、口语评测、机器翻译等人工智能技术，为学生提供个性化课程和针对性练习。过去一年，海外用户在全球汉语学习平台进行自主学习379695次。

哈尔滨兔中文成立于10年前，迄今已有超过11万名在线注册学生。学院自主研发的在线教学系统已在全球110多个国家和地区推广。

此外，国内大学也为国外留学生开设在线汉语课程。以山东大学为例。疫情期间，山东大学本部和威海校区的留学生都在网上上中文课。学院在保证汉语教学活动有序开展的同时，加强数字化教学资源的研发，为学生提供内容丰富、形式多样的在线学习资源，为学生创造在线自主学习环境。

也可以在网上感受文化之美。

对于母语不是汉语的汉语学习者来说，学习汉语不仅仅局限于语言，还想了解和学习中国文化。在这方面，许多机构和学校开设了在线中国文化课程，旨在让海外学生跨越地理距离感知中国语言和文化之美，了解一个全面、立体、真实的中国。

为了帮助学生了解中国，山东大学国际教育学院策划了一系列文化课程，并建立了“中国学习之家”主题网站。在课程内容上，根据海外汉语学习者的学习需求和学习条件，形成多模块的课程矩阵。其中，比较有代表性的有《海外青少年中国语言文化融合》课程模块，涉及当代中国家庭与社区、科技与当代中国人生活等诸多话题。针对来华留学医学预科生的汉语+专业先导课程模块，全面提升预科生的汉语听、说、读、写能力，有效衔接专业学习；针对海外华人语言文化爱好者，“百味中国，文化山东”现场体验课程模块，挖掘齐鲁自然和人文资源，形成“环游齐鲁”、“手工山东”等系列课程；面向专业学习者的“中文+”特色课程，邀请山东大学多个专业的专家学者加入教学团队，在汉语学习过程中，引导学习者从不同的专业视角了解中国，认识中国。

青岛大学的盖崔杰是全球汉语学习平台的老师。“除了语言课，我们的课程还安排了中国文化课等。，并通过在线VR教学或小游戏让学生身临其境地学习汉语。比如春分的时候，组织学生一起立鸡蛋，让学生在家里试着把鸡蛋‘立’起来，在鸡蛋上画自己喜欢的图案。通过这种小规模的文化活动，学生们觉得自己离中国老师并没有那么远。”盖崔杰说。

既有便利，也有挑战。

与线下教学相比，在线国际教学具有跨越时间空距离、课程呈现多样化等优势。，但也面临挑战。

"与线下教学相比，在线汉语教学节省了教师和学生大量的时间."在山东大学文化与传播学院，负责语言课程的宋琦老师会在每节课结束后，通过听写的方式检查学生的学习情况。“我在线下课堂练习听写的时候，一般都会让学生在纸上写汉字，但每次都要花很长时间，对我和学生来说真的是费时费力。但是在网络课堂上，我会让学生通过打字来完成听写。这样既节省了时间，又减轻了学生的压力，同时也减少了海外汉语学习者对汉字的恐惧。”宋琦说。

来自青岛大学的马达加斯加学生韩德利(音译)面临着时差的挑战。为了听学校的语文直播课，她需要一大早就上网。“这对我真的是一个挑战。”

在盖崔杰看来，在线汉语教学确实更加灵活，但对教师的教学水平和学生的学习动机提出了更高的要求。“另外，值得注意的是，在网络课堂上，学生之间的互动是有限的。因此，在课堂上尽可能营造良好的语言交流环境就显得尤为重要，这也是对教师的一大考验。未来，我希望探索出一种更有利于老师教和学生学的在线教学模式，让在线汉语教育惠及更多的中国学生。”

网络汉语教学的未来之路

随着线下教学的逐渐复苏，线上国际汉语教学会朝着什么样的趋势发展？

对此，哈拉比特中文总经理王晓燕告诉笔者，在哈拉比特中文的注册学生中，有希望了解祖籍国文化的中国学生，有对中国充满好奇的外国青少年，也有因为工作需要对中文能力有要求的学习者。正因如此，哈尔滨兔中文推出了中文基础、文化趣味、技能训练等多元化课程，满足不同学生的个性化需求。“从这个角度来说，互联网技术和人工智能的发展，使得线上教学模式弥补了线下教学的不足，未来仍将发挥重要作用。”

来自澳洲的左左在哈尔滨中文大学学习了两年中文，但现在他仍然选择继续在线学习中文。“孩子们已经适应了在线教学模式。如果他们转到线下教学，不适应，会影响他们的学习兴趣，这无疑是一个很大的损失。”左左的母亲说。

全球汉语学习平台国际汉语产品总监告诉笔者，未来在线汉语教学将更具针对性和个性化。“我们希望开发更多个性化的学习内容，因材施教，启发用户自主学习。”

同时，胡阳说，由于不同国家使用的汉语教材通常不同，这也是课程开发的一大挑战。“希望以后教材的配套能进一步完善”。博·艺声

来源:人民日报海外版