其实学科本身没有核心素养，因为素养是人的，是在复杂情境下解决问题的能力，是动态的。核心素养不是依附于学科的，而是学科对人的核心素养发展的贡献，或者说它的独特价值
其实学科本身没有核心素养，因为素养是人的，是在复杂情境下解决问题的能力，是动态的。核心素养不是依附于学科的，而是学科对人的核心素养发展的贡献，或者说它的独特价值。
课程标准赋予学习任务组三个层次:基础、发展和扩展。
基础学习任务组主要包括语言积累和梳理，这是语言运用的前提，或者说核心积累。梳理是指找到规律的分类、对比、比较，是思维。发展导向的学习任务组旨在提高学生。拓展任务组是学生的核心素养，是更重要更大的空室。
所谓小组就是小组，单位其实就是小组，小组阅读其实就是小组，但是现在的学习任务小组就是学习任务，学习任务就是有目的的学习活动。因此，学习任务组现在在课程标准中被称为内容组织和呈现方式。
这次的课程计划特别强调学科实践。每个学科都有学科实践，比过去更全面，比如阅读与鉴赏，梳理与探索，表达与交流。听、说、读、写都包括在内。识字与写字，其实是阅读与欣赏、梳理与探究、表达与交流的基础，也是它的活动之一或实践方式之一。
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