指南学习心得(指南心得体会10篇)

《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习体会

关于“3-6岁儿童学习与发展指南”学习体验的范文1

这项研究将对我今后的学前教育工作起到极其重要的作用。我收获最大的是:如果你爱孩子，你不能鼓励他们去做一些看似正确，实则错误的事情；孩子要明白如何帮助自己一步步实现目标。作为一名幼儿园老师，通过学习指南，我反思了我的过去，我已经喜出望外，并做了一些鼓励年轻人的事情。

《指南》中指出，3-6岁是儿童发展的黄金时期，因为这个年龄是儿童词汇量增长最快、语言发展迅速的时期。在儿童语言发展过程中，词汇量增长很快，已经能够掌握各种词汇，逐渐明确词义并具有一定的概括性，基本掌握各种语法结构。在言语表达方面，人们可以畅所欲言，出现了以自我为中心的言论。以自我为中心的言论是伴随着行动和游戏的自我对话。既能帮助孩子自言自语，又能暂时满足一些现实中无法实现的愿望。

然而，有些孩子也有语言障碍。在指南中，专家指出，在这一时期，儿童经常重复或犹豫说话。与他们交谈时，要鼓励他们大胆说话，不要太在意口吃，要训练孩子轻松愉快地发表意见。所以在我们的日常教学中，要培养孩子的口头表达能力，丰富孩子的词汇量，通过听故事、讲故事等活动，让孩子有计划地学习一些书面语言。

另一个收获是，作为老师，要以身作则，要求孩子做到。老师自己先做。这说起来容易，做起来难。孩子要学会倾听，老师要弯下腰认真听孩子说话。如果孩子是诚实的，老师就不能食言。

我对指南中新增的“学习质量领域”有一些感受，其中提到“学习质量决定孩子现在和未来的学习和发展质量”。我们一线教师的日常教学目标很大程度上是通过集体教学活动来实现的。在这种一对一的教学活动中，更注重教学目标的落实，孩子的参与等等。纵观名师组织的教学活动，总觉得他们给孩子的不仅仅是教学内容本身，还有很多在活动中的“升华”，是学习态度和学习习惯的培养。

有人曾经说过:“幼儿园里教的知识是没有用的。到了一定年龄，孩子自然会知道。哪里需要教啊？”我不服气，但也觉得有一定道理。但是，如果只重视知识这个目标，而忽略了对孩子的自制力、关心他人、与人相处愉快、积极乐观、独立自理、热爱好奇心、积极的认知风格、积极的学习态度、谨慎的行为风格的培养。那么这种学前教育就是有缺陷的。现在有了指南的指导，我明确了幼儿教师不仅要教书，还要育人。

作为老师，我们不应该片面、死板地“上课”或“说教”，而应该在生活中教育孩子。每个领域的训练目标和方式都离不开生活。我们不能指望孩子被各种规则吓到，然后自觉去做。我们要做的是有意识地引导孩子在生活和体验中，在具体的情境中多操作，多感知。

“和孩子一起成长”是我最深的体会！

3-6岁儿童学习与发展指南的学习经验范文2

我记得我在师范学校的时候，就知道每个年龄段的孩子应该达到什么样的发展水平，但是已经十几年了，有些概念已经比较模糊了。上学期结束后，教务处组织我们老师认真细致地学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》，让我受益匪浅。

通过学习，给我印象最深的是，指南把孩子的学习和发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域又根据孩子学习和发展最基本、最重要的内容，分为几个方面。每个方面由两部分组成:学习与发展目标和教育建议。在学习与发展目标部分，作者对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末的儿童应该知道什么、做什么，能达到什么样的发展水平提出了合理的期望。相对于之前学习过的《纲要》中儿童五大领域的大致发展目标，我们有了更细致具体的认识。

看了第一个语言领域的听说教育建议，我觉得我可以做得更好。比如给孩子提供更多的听和说的机会。我经常和孩子聊他们感兴趣的话题，坚持给他们讲故事，一起看书。而且我还注意培养他们的听力习惯。以前发现有的孩子不够认真，总是会及时提醒。现在，我说话轻声慢语，让孩子们忍不住静下心来认真听讲，从而更好地形成他们的听讲习惯。同时，在和孩子交流的时候，我总是注意说话的语气，总能结合情境使用丰富的语言，让孩子听得懂。特别是讲故事的时候，要注意语音语调和表情，尽量把人物的感情讲清楚，让孩子一下子就能听懂。通过这种方式，我希望我能为孩子们树立一个榜样，让他们也能爱和说话。

作为幼儿教师，我觉得我们能做的就是内化《指南》的精神，在心中明确每个年龄段、每个领域的目标，遵循孩子发展的规律，“授之以渔”，让好奇心和求知欲伴随孩子的成长，在孩子心中点亮一盏爱和会学习的明灯，让他们在广阔的知识世界里自由翱翔。不要通过“拔苗助长”的方式，或者园丁的园艺技巧，让所有的孩子提前成长，或者千篇一律。

指南中提到，我们在教育教学中遇到的孩子不可能完全一样。尊重孩子原有的水平，引导他们向更高的水平发展，才是唯一的循序渐进的意义。所以，在以后的工作中，我会继续努力弄清楚指南和大纲，不断丰富自己的理论，让孩子得到真正合理全面的发展。

《3-6岁儿童学习与发展指南》学习体验范文3

最近学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》。通过学习《指南》，我深刻体会到《指南》为预防和克服学前教育“小学化”现象提供了具体的方法和建议。

首先，作为老师和家长，一定要树立正确的教育观，自觉抵制各种违背孩子身心发展规律的早教和强化训练活动。成年人不应该用一把“尺子”去衡量所有的孩子。这是我们孩子祖国的未来。我们的宗旨是让孩子德、智、体、美、劳五方面全面发展，发展得更好。

我们应该结束超前教育和强化训练。比如现在很多家长想看的是孩子认识多少字，会唱多少歌。他们经常拿自己的孩子和别的孩子比较，却没有把自己孩子的长处和针对性的培养结合起来。他们只看到其他孩子的优点，抱怨自己孩子的缺点。很多家长出于攀比心理，强迫孩子学习钢琴、舞蹈、英语，孩子最宝贵的童年就在“学习”中丢失了。我们应该转变观念，给孩子一个快乐的童年。《指南》的目的是纠正学前教育中初等教育和高等教育存在的问题，促进学前教育科学规范发展。

其次，要充分认识生活和游戏对孩子成长的教育价值。《指南》中的建议非常明确具体，可以根据不同年龄段孩子的年龄特点，将健康、语言、社会、科学、艺术联系起来。它给出了非常全面的建议，让我们知道不同阶段的孩子需要什么，以及他们的能力范围。这样，老师有了清晰的认识后，不仅会在学习和游戏上给予支持，也会在孩子的操作资料上表现出水平，给老师更多的方向。当然，不仅要在日常生活和游戏中创造条件和机会促进孩子的意识、情感和身体发展，还要提醒孩子注意安全。

通过这次学习，我有了深刻的体会和感悟。今后，我将继续研究该指南，并进一步细化其内容，以指导我的教育行为。同时，我想加强与家长的沟通，共同探索有利于孩子发展的教育方式，树立家长正确的教育观，在家里培养共同教育，使合作一致，让孩子更好的发展。