桃花源记主旨(桃花源记官方网站)

七年级上册

1.《吟雪》:

这篇文章通过写有趣的故事“唱雪”来表达作者对谢道韫的智慧和才华的赞美。

2.《陈太秋与朋友时期》:这篇文章主要阐述的是，与人交往一定要诚实，这样才能得到别人的尊重。

3.《智疑邻》选自《韩非子之难》。韩非是战国人。

这篇文章告诉人们，在听取意见时，要分析意见是否正确，而不是看是谁提出的，更不能对别人有偏见。

4.《塞翁失马焉知非福》选自《淮南子·人间培训》。

这篇文章告诉我们，祸与福在一定条件下是可以互换的，所以不要过分担心一件事，要保持平常心。

七年级，第二册

1.《上钟勇》选自《临川先生文集》。宋代政治家、文学家王安石被封为半山区。

中心思想:文章叙述了方仲永从五岁到二十岁能力转变的三个阶段，用反面事例证明后天教育的重要性，提醒人们重视后天教育，努力学习。

风格:古文

写作特点:对比，反面例子

唐代八大家:唐代韩愈、柳宗元，宋代欧阳修、王安石、曾巩、苏轼、苏辙、苏洵。

2.《木兰诗》

选自宋代郭懋谦编的乐府诗，收录了上古至唐五代的乐章、歌谣和北朝民歌。

这首诗通过花木兰女扮男装代替父亲从军的故事，表现了花木兰勤劳、智慧、勇敢、孝顺、不贪财的高尚品质，以及爱国爱家的崇高精神。成语:令人困惑

3.孙权的《劝学》选自北宋司马光主编的《子同治简》。这是中国第一部编年体通史。

1)通过孙权建议梦露读书，梦露读书后大有进步的故事告诉我们开卷有益的道理。

2)不要用固定的态度看待别人，而要用开放的眼光看待事物。

3)不能因为事情忙就放弃学习。坚持阅读是有益的。

4)善于听取别人好的建议或意见并去做。

5)与尚相比，它突出了后天教育的重要性。

这个成语:吴下阿蒙一般是指缺乏知识和才能的人，比喻见识尚浅的人。

不做三天秀才，就是要多一些印象:比喻摆脱旧观点，用新的眼光看待人或事。

4.《口技》一书的作者林嗣环，选自清代张潮的《语出新知》。通过侧面描写和正面描写的结合，展现了口技表演者的高超技艺。

5:《一天一天的夸父》

这篇文章歌颂了夸父敢于同自然作斗争的英雄事迹，反映了古代人民探索和征服自然的强烈愿望和顽强意志。

6:《共工怒斥周山》

共工共工不甘被压迫，敢于挑战强大的颛顼，改变世界，表现出共工不畏强大，敢于挑战的英雄气概。但他极端、冲动、鲁莽的行为是不可取的。

7.《狼》、《聊斋志异》、蒲松龄短篇文言小说《柳泉作家》。

本文生动地揭示了狼贪婪、凶残、狡猾的本性，详细地描绘了屠夫们从害怕狼到为狼而战的变化过程。启示我们:对待恶人如狼，要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。本文选自蒲松龄的《聊斋志异》。“志”指奇闻异事。这本书通过谈狐谈鬼，讽刺了当时社会政治的黑暗。

八年级上册

1.《桃花源记》作者:陶渊明，晋代隐逸人物，五六先生。

作者作品中的桃花源人热情好客，淳朴淳朴，生活丰富，反映了作者对当时黑暗现实的不满，对安定祥和生活的向往，表达了作者对一种没有剥削压迫，没有战争，人人劳动，幸福富足，生活宁静简朴的社会理想的追求。

知识:记，一种古代文体，可以记叙、书写情景、物象，表达作者的感情和志向，阐述作者的一些观点。

2.《爱莲说》《朱元璋·公基》宋哲人周敦颐

中心思想:全文以物托志，以莲喻人。通过对荷花的描写和赞美，讴歌了君子“出淤泥而不染”的美德，表达了作者洁身自好、不与世俗同流合污的高尚品格，以及对名利世界的鄙夷和厌恶。

文体:说文是一种古老的议论文文体，目的是说明道理，表明作者对生活中某一问题或现象的看法。

写作特点:以物托志，以莲比人(菊花:正衬)。牡丹:对比。)

3.楼与全刘禹锡，唐代文学家、哲学家。

中心思想:全文以借物抒情，以托物抒志，表达了作者安于陋室，生活清贫，其乐融融的思想感情，表现了不求富贵，不与世俗同流合污的高尚气节。

风格:铭文，古代刻在器皿上用来警示自己或描述功德的文字，后来发展成为一种风格。

写作特点:借物抒情，托物言志。

4.明末的“核船故事”(晁编《玉初新记》)

中心思想:这篇文章是一篇说明文。通过介绍核船的形象、主题和结构，展示了雕塑家的精湛技艺和巧妙构思，歌颂了中国古代民间艺人的高超技艺。

知识:记，一种古代文体，可以记叙、书写情景、物象，表达作者的感情和志向，阐述作者的一些观点。

写作特点:“一般-次一般”结构；描写细致生动；细心的观察和丰富的想象力；在空之间排序

5:《大道之旅》

选自《礼记》，儒家经典之一，中国古代法律法规的重要著作，仁义道德的重要教材。是继孔子之后，战国至秦汉时期的儒家著作。全书保存了先秦时期的重要史料。

希望建立一个人人得到全社会关怀，人人安居乐业，物尽其用，人尽其用的和平繁荣的世界；这个理想社会虽然不能实现，但一直是我们渴望的目标。

6.《三峡》的作者李道远是北魏时期著名的地理学家和散文家。三峡选自《水镜注解》，这是一本描述中国水路的地理书。

作者从“山”和“水”两个方面描写了三峡的自然景观。先写“山”，再写“水”、“山”，突出连续和树冠的特点；写“水”，描绘不同季节的不同场景。表达作者对祖国山水的热爱。

写作特点:精心布局，独辟蹊径；形容动静结合，用张；语言简洁生动。

补充:作者为什么不按照春夏秋冬的顺序来描述四季，而是先写夏天，把春夏合二为一？答:本文重点写水。夏天，三峡的水是湍急而有特点的，所以我先写“夏天的水”；春天和冬天的景色差不多，所以把春天和冬天结合起来写；秋色萧瑟，写在最后。

7:“谢谢你的语文书”“书”是指书信。

是南朝文学家陶弘景写给好友谢钟书的一封信。全文表达了作者陶醉于山水的愉悦和与古今友人共同欣赏美景的自豪之情。作者在欣赏风景中找到了无穷的乐趣，同时又像谢灵运一样与林石有着同样的志向，感到一种巨大的自豪感，表达了作者对自然的热爱和感情。表达了作者的娱景思想和隐逸的崇高情趣。

8.《承天寺夜游》作者:苏子子占诺。东坡居士、画家、书法家

中心思想:文章描写了夜游承天寺庭院的月色美景，表现了作者热爱生活、追求美好事物的精神品质，以及乐观豁达的人生态度。(闲人:降级的悲伤与沮丧，赏月的喜悦，自嘲的乐观与旷达。)

风格:古文

写作特点:抒情和比喻修辞。

9:《观潮》

这篇文章讲的是钱塘江的潮汐和观潮盛况。作者用非常精炼的笔墨，描写了壮观的海潮，水军演习的动人场面，在海潮中嬉闹的运动员，观潮的盛况。第一段是正面描述，第二、三、四段是侧面对比。

表达了作者热爱祖国大好河山的真挚感情。

10:《湖亭观雪》

本文以脱俗的笔墨，叙述了作者自己在湖亭观雪的经历，描绘了他所看到的宁静悠远、白茫茫的雪景，表达了他悠远脱俗的闲雅。

通过写在湖心亭子里看到雪，表现了作者最初孤独的心境和淡淡的惆怅。凸显了作者特立独行、出类拔萃的高雅品位。作家在遇到知音的欢喜与离别时的惋惜，反映了作者对故国的思念，同时也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质，以及他远离世俗、独享清福的情怀，同时也寄托了他对人生的一声叹息。

“池”(渔父)二字，表达了作者不随俗、不与世长辞的闲适雅致，也表现了作者对生活的热爱和良好的品位。

八年级，第二册

1.吴柳先生传

性格:安静平和，不贪图名利(不贪图名利，诚实自然，以贫为乐)。)

人生:戒之荒芜，风之不掩；一个短棕结，一个长瓢空。王先生是一个追求高尚道德情操的隐士，想要在贫穷中得到幸福。他家境贫寒，却悠闲自在，淡泊名利。

兴趣:我喜欢学习，但不要求任何答案。每当我知道一些事情的时候，我就会忘记吃饭。性酒精中毒；我经常以文章自娱。

作者以凝练的笔触和他人的视角，勾勒出一个隐士的生活，表达了他对清贫生活的兴趣，坚守着自己超然高贵的精神境界，并以一种特殊的形式(自传)表达了对世俗世界的不满和抗争。

2.《马硕》

作者韩愈，唐代文学家、思想家，唐宋八大家之一。说是一种古代的议论文文体，用来陈述作者对某些问题的看法。

借千里马被埋没的现象，作者把愤怒寄托在自己的才华和未能实现的抱负上，表达了对统治者不能识别、摧残和埋没人才的强烈愤慨。

3.马晟送东阳序

《寄东阳马》节选自宋文集，作者宋濂，本名景濂，本名钱。明初作家。“马晟”，字君泽，“盛”是长辈对晚辈的称呼。

介绍一下自己的学习经历和态度，鼓励别人好好学习，成为一个德才兼备的人。作者并没有因为自己的身份和长辈地位而板着脸说教，而是自我呈现，讲述了自己少年时代艰苦勤奋的学习经历，这其中寄托了作者对马俊泽的殷切期望。

第一层写的是童年读书的辛苦和勤奋。第二层次的写作对老师来说很难。第三层主要写读书的艰辛。

4.《与朱的书信》

他表达了对世俗官场和那些追逐名利的人的鄙视，以及对热爱美好自然、鄙薄退休的崇高兴趣。

5.:《小石塘》唐代文学家柳宗元，唐代古文运动的倡导者。

中心思想:文章借景传情，生动地描写了小石塘的美景和凄惨的环境，表达了作者被贬谪后无法摆脱的悲苦的思想感情。

写作特色:借景抒情。

6.《岳阳楼记》与《范文正公集》范仲淹是宋代的政治家、文学家。

中心思想:本文主要描写贬谪官员和过往诗人(迁离家园的诗人)登上岳阳楼看风景时的两种不同感受(见物之感)。然后通过论述，表达了作者“不喜物，不自怜”的胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。(我鼓励自己，也鼓励我的朋友滕。)

写作特点:抒情性和对比手法。

7:《醉翁亭记》欧阳修宋谥号文忠醉翁亭记，61岁俗家作家，古文运动领袖。

中心思想:“乐”字贯穿全文，形象地描写了滁州醉翁亭的幽深环境和秀美风光，表现了作者热爱山川、与民同乐的思想，以及被贬谪的复杂心情。(酒不是你想要的)

知识风格:笔记

写作特色:烘托手法，抒情场景。

8.《满静游记》的作者袁宏道是明代作家。选自袁中郎焦。

如画的风景描写，透露出京郊初春的芬芳，写出了作者春归大地的喜悦和对初春的欣赏与赞美。他以景抒情，借景抒情，向读者展示他的人生哲学。表达了作者旷达乐观的生活态度和对自由的向往。表达了作者拒绝官场，渴望回归自然的思想感情。

“郊田外无春，城里人还不知”是本文的点睛之笔。25岁的进士袁宏道，请假回家，和哥哥弟弟游遍楚江，沉迷山水，拜师问罪，可见其追求自由的本性。袁宏道的游记散文也充满了奔放的精神。是对自然的热爱，是对官场的厌倦，是对个性的张扬和表达。他是一个行走在郊外的孤独者，“徜徉在山石草木之间”，抛下尘世，在与自然风景的对话中感受自由的可贵。

九年级上册

1.《陈涉家族》

司马迁写的《史记》是中国第一部纪传体通史，记录了中国从传说中的黄帝到汉武帝3000多年的历史。

中心思想:本文生动地叙述了陈胜起义的起因和过程，说明了秦末农民起义是秦专制统治的必然结果，歌颂了陈胜和光武的反抗精神和政治才能，反映了农民起义军的磅礴力量和巨大气势。陈升:胸怀大志，不甘卑微，政治眼光和领导力出众。)

文体:古文，中国第一部传记通史，人物传记，本世纪书表，家族，人物传记。

写作特点:1。善于用个性化的语言表达人物。2.按事件顺序组织全文，故事情节完整。3.语言简洁，文字富有表现力。

写作特点:语言、动作、表情的描写。

2.《唐举不辱使命》选自《战国策》，是战国时期各国史学家、军事家的言论汇编。

文章用人物对话生动地刻画了唐剧的形象，展示了唐剧维护国家的庄严立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神，从而揭示了弱国安陵能在外交上战胜强秦的原因。

唐菊:不怕暴力，敢于牺牲，爱国。他是一个勇敢而博学的顾问。表现了唐剧凛然正气，不畏强暴的布衣精神。秦:骄横暴戾，欺软怕硬，前倨后恭。

3.“隆中对”

选自《三国志》，是一部比较完整的魏、蜀、吴的史书，与《史记》、《汉书》并称为“前四史”。作者是陈寿。“对”就是回答和回复。

对诸葛刘亮北来说，他分析了天下形势，提出了先以荆州为家，再以益州为顶峰，再取中原的战略构想。显示了诸葛亮的远见卓识和非凡才能，既是政治家，又是军事家。

4.《出师表》作者诸葛亮表:封建社会朝臣向皇帝表达感情的一种文体。

这是三国时期蜀汉宰相诸葛亮在北伐前写给的一封信。阐述了北伐的必要性和刘禅治理国家的期望。他言辞恳切，写出了诸葛亮的忠义。

写作特点:1。基于讨论和叙述。2.语言朴实真诚。

九年级，第二册

1.墨家创始人，墨子春秋战国时期的思想家、政治家。

中心思想:本文叙述了墨子以实际行动阻止楚攻宋的故事，体现了墨家反对他国侵略的“不攻”思想，展示了墨子为实践自己的政治主张而艰苦奋斗的可贵精神和善于论证的政治才能。

写作特点:举一反三，举一反三。

2.“得道多助，得道少助”选自战国时期思想家、政治家孟子。

中心论点是文章的前两句。孟子提出了时间、地理位置、人与人之间的和谐三个概念，并将这三个概念进行比较，层层推进。用两个“不同”来强调“人与人之间的和谐”的重要性，同时体现了孟子的“仁政”。三者的比较，本质上是集中在前者和后者的比较上。强调各种客观的、多方面的因素都不如战争中人的主观条件和“人与人之间和谐”的因素，决定战争胜负的是人而不是物。

3.“生于忧患死于安乐”与《孟子》孟子，战国时期的思想家、政治家，是一位圣人。

中心思想:文章结合历史事例，以理服人，层层论证了“生于忧患，死于安乐”的观点。

写作特点:事实论据和理论论据；积极论点，消极论点

儒家经典:四书:《论语》《孟子》《大学》《中庸》；

五经:诗、书、礼、易、春秋

4:《我要做我想做的事》选自孟子。

本文从“鱼”和“熊掌”的比喻出发，提出了在不能兼顾生与义的情况下，应该舍身取义的观点，并进一步指出这是每个人的“初心”，患义者只是失去了“初心”。

中心思想:提出了“舍身取义”的思想，批判了不顾礼义而贪财的行为，指出这是有利可图的。

忘义苟且是不可取的。

5.《惠子项梁》选自《庄子》。庄子的名篇《周》继承了老子的思想，是道家学派的重要代表。

1.咕咕:比喻志存高远、鄙弃名利的庄子；鼠:比喻惠子，迷恋名利，善变；

效果:极其尖锐，令人愉悦，回味无穷。

2.庄子:清高自律，鄙薄名利；惠:善变，贪婪，心胸狭窄。

中心思想:讽刺了惠子对名利的执念，表现了庄子鄙弃名利的旷达态度。

6:《庄子与惠子游濠梁》

我喜欢辩论，善于分析，对事物有一种认知的态度。对事物有一种认知的态度，侧重于知识的探讨。庄子主张理智，重视欣赏，对事物持艺术态度。对外界的认识，抱着欣赏的态度，会对外界事物施加主观感受，产生共情的作用。如果说惠子有逻辑学家的人格，庄子有艺术家的风范。

7.“曹刿之争”与《左传》左丘明春秋史家

中心思想:叙述了在齐鲁长韶之战中，曹刿为鲁庄公出谋划策，帮助鲁庄公采取正确的战略战术，最终使弱小的鲁国打败强大的齐国的史实。它阐明了只有取信于民，善于把握战机，才能赢得战争的真理，表明了曹刿高瞻远瞩，善于把握战机，具有正确的战术思想和优秀的军事才能。

写作特色:对比技巧，语言描述

8.《邹忌讽谏齐王》与《战国策》(国史书)作者:刘史学家。

中心思想:本文叙述了邹忌比喻生活琐事，机智地劝诫齐王虚心接受批评，使齐王开心养性的故事。它展示了邹忌善于思考、善于辞令、勇于为国家利益出谋划策的优秀品质，也展示了齐威王旷达、通融、豁达、大胆、勇于改革的精神品质。

写作特点:1。剧情环环相扣，结构完整。2.人物刻画的惟妙惟肖。

3.叙事简洁，剪彩巧妙。4.语言简洁，适度简单。

9:《龚宇依山》

出自战国时期列御寇所著《列子唐雯》中的一篇文章，讲述了龚玉百折不挠，锲而不舍，无休无止地挖山，最后被天帝感动，把山搬走的故事。比喻只要有毅力，就能成功。

傻:坚定不移，坚持不懈，目光远大；老人:目光短浅，自以为是，喜欢挖苦人。

写作特点:1。篇幅短小，跌宕起伏，一波三折。2.人物之间的对话很生动。3.神话的终结。