琵琶行主旨(琵琶行感情共鸣的诗句)

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对于中学生来说,《琵琶行》的内容看起来比较复杂。学生写琵琶女弹了一段时间琵琶，然后再写自己的贬官经历，可能真的不知道诗人想表达什么。那么，作为一名语文老师，引导学生分析全诗的情感是非常重要的。怎么分析？从诗句中寻找线索。

课文意识也是高中生应对高考的必要意识和技能。

1.前言中“是傍晚开始感觉有转移的意向”不可忽视。是全诗中暴露出来的第一根情感“线”。前面是一般的叙述，讲述他的经历。贬谪第二年的一个秋日，他因为送朋友下河，遇到了一个琵琶女。他不仅听了她弹的琵琶，还听了她的经历。他说他离开北京两年了，一直都无所谓。但听了琵琶女自述的人生经历(“感民之言”)后，“到了晚上才觉得有心动之意”。不明显:她的经历触动了我被降职的挫败感。挫折——作者流露的情感。

2.第二条线索是“尽管我们喝了酒，但我们并不感到快乐，我们正在彼此分离”。

一般同性朋友分开会难过，但不会“醉”也不会觉得“惨”。白居易的酗酒和悲惨，显然与他被贬谪的经历有关。这句话还是透露出被降职的心酸。

3.“她的第一个吉他音符让我开始叹息，现在，听了她的故事，我更难过了”是第三个线索。“唧唧”是一声叹息。白居易叹了两次气:听了琵琶女弹的琵琶，叹了一次气，听了她的故事，又叹了一次气。从诗中可以清楚的知道琵琶女的演奏技巧是高超的，那么作者为什么要感叹呢？感叹的不是她的技术，是有这种技术的人现在都这样漂泊。听完琵琶女的身世，后半句又叹了一口气，也就明白了:一是同情她的遭遇，二是同病相怜。详见下一点。这里的两个感叹还是对被降职的感伤。

4.我们见面了。我们理解。熟人有什么关系？，我们俩都不快乐——直到天荒地老。这句话的翻译是:你我都是流浪者，(我们有着相同的经历)。谁说我们一定是相识才成为知心朋友的？我们刚认识就成了知心朋友！知己？白居易虽然被降职，但仍然是一个官员。琵琶女是较低级的艺妓。他们谈不到共同的“利益”和共同的追求。这个“知己”其实只是经历相似，遭遇相同，同病相怜而已。这有什么好说的？白居易的文章在这里:我就像琵琶女。年轻的时候，我凭着自己的才华和技能很受欢迎，但老了以后，我就被抛弃了，被冷落了，从北京漂泊到了这个偏僻的地方。我的人生价值无法实现。我不怪各种资料把这两句作为理解这首诗主题的关键句，作为两条线索的交汇点。白居易在全诗中的感受是:我失意，和琵琶女一样失意！这就把他的“挫败感”——从高处坠落的挫败感具体化了。抓住了这个“大纲”，所有看似“杂”的内容就都明白了。比如写送客，就是为写琵琶女出场做铺垫。琵琶女演奏技巧的精湛，是为了突出自己的才华，偷偷和自己的比。她写自己自述的人生故事，是为了和自己被贬的经历做一个黑暗的对比；我把自己的经历写在后面，是为了衬托和重叠琵琶女的经历。

5.坐着的时候谁哭的最多？这位九江官员。我的蓝色袖子湿了。就是哭是多愁善感。哭什么？不是琵琶音乐太有感染力，也不是琵琶女的遭遇太让他同情。但是我自己在哭。把自己从左赞善太子这个好医生的位置哭到江州司马的位置，这样一个无权无势的位置。

总之，引导学生理解这首诗的主旨是学习这首诗的重点和难点之一。学生可以找到能反映作者感情的诗歌，然后老师可以带领学生去分析。